|
|
|
EDUCATIA PRESCOLARA OBIECTIVE CURS
A. FORMATIA DE CURS:
Inspectorii judeteni la educatia prescolara
Directorii institutiilor prescolare, directorii gradinite-scoli
Metodistii institutiilor prescolare
Educatorii grupelor pregatitoare
Educatorii din gradinite speciale ( cu programe speciale)
Actualizarea cunostintelor asimilate in anii formarii in raport cu noile achizitii psihopedagogice, metodice, de specialitate si psihorelationale, manageriale;
Completarea cunostintelor la nivelul stadiului atins de cercetare stiintifico-metodica la noi in tara si peste hotare la disciplinele de studiu, psihopedagogice si metodice;
Stimularea interesului cognitiv si participarii cadrelor didactice din invatamantul prescolar si primar la dezvoltarea, optimizarea si perfectionarea invatamantului preuniversitar (prescolar si primar);
Specializarea sau si aprofundarea cunostintelor si capacitatilor profesionale prin obtinerea unei experiente superioare celei initiale intr-un anumit domeniu (arta plastica, educatie fizica, educatie muzicala, teatralizare etc.).
Activitatea de perfectionare a cadrelor didactice din invatamantul prescolar si cel primar
urmareste realizarea obiectivelor fundamentale ale invatamantului:
Dezvoltarea culturala, stiintifica, tehnica si profesionala in contextul invatamantului formativ;
Dezvoltarea individualitatii umane integre, armonioase, creatoare, independente si interdependente;
Democratizarea educatiei si invatamantului, asigurarea conditiilor de egalizare relativa si gradata a sanselor de acces pentru dezvoltarea maximala a potentialului psihofizic al fiecarui individ uman;
Educarea capacitatilor cognitive, afectiv-motivationale, volitiv-actionale, aptitudinale si atitudinale, a stilului activitatii intelectuale, a constiintei de sine si autoaprecierii;
Dezvoltarea personalitatii capabile de cooperare, comunicare, decizie, inovare si adaptare creatoare la mediul social si natural;
Educarea in spiritul valorilor democratice, moral-civice si patriotice, estetice si tehnologice ale societatii contemporane in contextul integrarii europene.
OBIECTIVE SPECIFICE CE ASIGURA DEZVOLTAREA CONPETENTELOR PSIHOPEDAGOGICE SI METODICE
Asimilarea profunda a continutului psihopedagogiei educatiei si didacticii cognitive, managementului didactic si educativ, psihopedagogiei varstelor etc.;
De a intelege structurarea psihicului prescolarului si elevului mic la fiecare treapta de varsta;
De a intelege obiectivele invatamantului formativ (dezvoltativ) centrat pe individualitatea copilului;
De a clarifica conceptia managementului didactic si educational;
De a intelege si corela cunostintele psihopedagogice si didactice speciale;
De a asimila teoria si metodologia planificarii procesului educational in raport cu rezultatele studierii personalitatii copilului si ale cercetarii procesului de invatamant;
De a analiza si decide modalitatea de aplicare a teoriei psihopedagogice si metodice in situatii educationale specifice;
De a personaliza si diferentia continuturile in contexte educationale determinate;
De a proiecta activitati instructiv-educative pe diferite perioade de timp;
De a organiza, indruma si coordona activitati de implementare a proiectelor elaborate;
De control, evaluare si reglare autoreglare;
De a conduce procesul de predare-invatare astfel incit sa formeze capacitati de cooperare, de comunicare, de gandire convergenta, divergenta, flexibila, creatoare, de control si autoapreciere etc.;
De a forma si dezvolta interesul, motivatia, afectivitatea, vointa, independenta, initiativa, caracterul etc.;
De a initia actiuni de investigare a procesului instructiv-educativ cu scopuri de optimizare a lui etc.;
OBIECTIVE SPECIFICE CE ASIGURA DEZVOLTAREA COMPETENTELOR IN SPECIALITATE
De a asimila continutul stiintific propriu disciplinelor sau modulelor curriculare si metodele, tehnicile de predare invatare evaluare;
De a actualiza, prelucra, esentializa, ilustra, reprezenta si dezvolta continutul curricular;
De a determina valentele formative si educative ale continutului;
De a structura obiectivele astfel incit sa dezvolte operatii logice de gandire, afectivitatea, sferele motivationale, volitivale si atitudinale;
De a forma modul de gandire specific modulului curricular respectiv etc.
OBIECTIVE CE ASIGURA DEZVOLTAREA COMPETENTELOR PSIHORELATIONALE:
De a asimila cunostinte de psihopedagogie sociala, de psihologie a grupului de cooperare, de psihologie a creativitatii in grup;
De a organiza grupul de educatori, parinti, copii;
De a asimila capacitatea de a comunica cu diferite grupuri de copii si adulti.
De a intelege interrelatiile din grupul de copii, elevi, parinti, educatori etc.
De a contribui la dezvoltarea unor relatii pozitive in interiorul diferitor grupuri formate;
De a manifesta comportament empatic;
De a transforma grupul de copii intr-un educogen;
De a coopera cu grupul de copii, parinti, educatori etc., realizand un autentic parteneriat educativ;
C. TEMATICA VIZATA PENTRU INVATAMINTUL PRESCOLAR
Conceptul curricular al invatamantului prescolar: principiile, continuturile formative, abordarea modulara
Noua perspectiva de abordare a didacticii gradinitei de copii;
Delimitari conceptuale: invatamant dezvoltativ; formativ; educatie centrata pe individualitatea copilului; tehnologie, strategie, metodologie etc.,
Obiectivele si finalitatile educationale.
Partitura structurala a procesului educational (ideal, motiv, obiective, continuturi etc.,);
Paradigmele moderne ale proiectarii pedagogice (curenta, saptamanala, trimestriala etc.,);
Structurarea continuturilor curriculare, organizarea modulara si corelatia intra- si interdisciplinara;
Evaluarea: aspecte teoretice si implicatii practice.
Tipul lectiei: Prelegere, practicum.
Realizare
S.Cemortan, dr.,habilitat, sefa lab. Educatie prescolara
COLABORAREA GRADINITI DE COPII CU FAMILIA SI SCOALA
Noile orientari in organizarea lucrului gr/copii si familia.
Aspecte ale continuitatii intre gr/copii si scoala primara.
Tipul lectiei: Prelegere, seminar, atelier practic, training.
Realizare: V.Palarie, dr., conf., sefa catedrei
V.Pascari, lector superior.
PSIHOLOGIA DIDACTICII IN GRADINITA DE COPII
Structura psihologica a activitatii didactice in grupa mare-pregatitoare.
Tehnologii noi de exersare si dezvoltare a proceselor cognitive.
Independenta si vointa prescolarului.
Factori importanti in dezvoltarea capacitatii cognitive.
Tipul lectiei: Prelegere, discuta, masa rotunda.
Realizare: V.Palarie, dr., conf., sefa catedrei
V.Pascari, lector superior.
PROFILURI PSIHOPEDAGOGICE ALE VARSTEI PRESCOLARE
Emotiile prescolarului: repere teoretice, diagnostice si de corectie.
Agresivitatea in gr/copii motivele, profilaxia si combaterea ei la prescolari.
Caracteristici temperamentale si implicatii educationale.
Tipul lectiei: Prelegere, traning
Realizare:
V.Palarie, dr., conf., sefa catedrei
DISCIPLINA SCOLARA: Invatamint primar
A. FORMATIA DE CURS:
Inspectorii judeteni si municipali la invatamintul primar
Directorii scolilor primare
Invatatorii claselor primare
B. Aria abordata:
Invatamantul dezvoltativ in aspect teoretic, metodic si aplicativ
MODULUL PSIHOPEDAGOGIC:
Managementul schimbarilor din invatamantul primar (schimbari conceptuale, curriculare, metodologice).
Instruirea centrata pe individualitatea copilului din clasele primare. Pasaportul psihologic al varstei si al copilului.
Proiectarea didactica (structurarea obiectivelor, etapele proiectarii, conditiile psihopedagogice fata de dimensionarea obiectivelor).
Metodologia predarii-invatarii-caracteristici generale.
Forme eficiente de organizare a procesului de predare/invatare: globale sau colective, frontale, individuale, in cooperare.
Realizare: V.Palarie, dr., conferentiar
Aspecte psihologice ale invatarii
Factorii psihologici ai randamentului scolar.
Dezvoltarea proceselor psihice cognitive la elevii de virsta scolara mica.
Metode psihologice de stimulare a creativitatii elevului mic.
Realizare:
V.Palarie dr., conferentiar;
A.Bolboceanu dr., conferentiar;
R.Jelescu lector superior.
MODALITATI DE EVALUARE
Testarea preventiva;
Testarea finala docimologica la psihopedagogie.
Teza de curs.
Proiecte didactice.
TEMATICA ORIENTATIVA A TEZELOR DE CURS
1. Forme, metode si procedee eficiente aplicate in vederea cresterii randamentului scolar.
2. Evaluarea stimul al activitatii de invatare constienta.
3. Metode si procedee de formare a priceperilor de invatare la elevii de varsta scolara mica.
4. Rolul manualului in dezvoltarea intelectuala a elevilor.
5. Tratarea diferentiata a elevilor la lectiile de limba romana mijloc eficient de crestere a randamentului scolar.
6. Jocul didactic si valentele lui multiple in predarea/invatarea limbii materne in ciclul primar.
7. Activitati eficiente de dezvoltare a vorbirii elevilor clasei I-a.
8. Rolul analizei lexical-semantice la imbogatirea calitativa a vocabularului elevilor in cadrul lectiilor de limba romana.
9. Rolul lectiilor de expunere-compunere la dezvoltarea vorbirii coerente a elevilor in clasele II-IV.
10. Formarea deprinderilor de citire corecta, cursiva, constienta si expresiva-factor principal al reusitei elevilor.
11. Rolul literaturii artistice in dezvoltarea personalitatii elevului de varsta scolara mica.
12. Educatia estetica a elevilor prin intermediul literaturii artistice.
13. Rolul folclorului in educatia morala a elevilor din clasele I-IV.
14. Rolul mijloacelor audio-vizuale la sporirea eficientei lectiilor de limba romana in clasele I-II.
15. Sistemul de lucru privind dezvoltarea vorbirii orale si scrise a elevilor din clasele primare.
16. Metode si procedee eficiente de formare a deprinderilor de citire expresiva la lectiile de limba materna in clasele I-IV.
17. Modalitati de optimizare a achizitionarii cunostintelor matematice in clasele primare.
18. Stimularea creativitatii elevilor la orele de matematica in clasele I-II (III-IV).
19. Rolul metodelor activ-participative la sporirea eficientei predarii/invatarii matematicii in clasele I-II (III-IV)
20. Rolul jocurilor logico-matematice in dezvoltarea capacitatilor intelectuale ale elevilor.
21. Rolul activitatilor din cadrul lectiilor de lucru manual la dezvoltarea imaginatiei creatoare si a spiritului de observatie la elevi.
22. Stimularea creativitatii copiilor prin activitatile din cadrul lectiilor de arta plastica.
23. Contributia jocurilor de miscare in aer liber la dezvoltarea fizica a copiilor
EXIGENTELE FATA DE TEZA DE CURS:
Abordarea argumentata a actualitatii temei.
Formularea concisa a obiectivelor de cercetare.
Elucidarea psihopedagogica a temei, analizand literatura, expunand reperele conceptuale.
Prezentarea aspectului metodic-aplicativ, demonstrand competenta in selectarea metodelor, formelor de organizare a predarii/invatarii/evaluarii.
Elaborarea a 3 proiecte didactice realizand in consecutivitate obiectivele a 3 tipuri de lectii.
Prezentarea unor scheme, fise, materiale didactice, etc., in anexa tezei de curs.
Prezentarea corecta a listei bibliografice.
Perfectionarea specifica la disciplinele invatamantului primar
I. Teoria si metodica predarii-invatarii limbii romane.
Sistemele limbii si disciplinele ce le studiaza.
Fonetica. Relatii foneticii cu alte discipline.
Probleme dificile de analiza fonetica. Rolul analizei fonetice la formarea deprinderilor ortoepice si ortografice.
Ortografia. Principiile ortografice. Cazuri dificile de ortografie.
Morfologia. Cazuri dificile de morfologie.
Sintaxa. Unitatile sintaxei. Cazuri dificile de analiza sintactica.
Expresivitate si corectitudine in exprimarea orala si scrisa.
Realizare: A. Septelici lector superior.
Literatura pentru copii.
Creatia populara orala (pentru copii) si caracteristicile ei.
Literatura clasica in lectura copiilor.
Literatura contemporana pentru copii (prezentare generala).
Particularitatile limbajului artistic (tropii, figurile de stil).
TEHNOLOGII DIDACTICE
Orientari noi in metodologia predarii-invatarii limbii romane in ciclul primar
Curriculum-ul la limba romana (principii, legitati, paradigma functional-comunicativa a disciplinei Limba romana). Avantajele abordarii modulare a invatarii.
Conceptia studierii limbii romane in ciclul primar. Premisele fundamentale ale dezvoltarii si atitudinilor in procesul invatarii limbii romane.
Tehnologia invatarii simultane a citit-scrisului.
Realizare: A. Septelici lector superior;
I. Gantea dr., cercetator st., superior
Orientari noi in metodologia predarii-invatarii limbii romane in clasele a II-a a IV-a
Modalitati de abordare a studiului textelor literare si nonliterare. Procesul receptarii textelor artistice.
Metode si tehnici eficiente de formare a competentelor comunicative la lectiile de limba romana.
Dezvoltarea capacitatilor creatoare in procesul studierii limbii romane. Procesul creativitatii. Metode si procedee eficiente de stimulare a capacitatilor creatoare .
Realizare: A. Septelici lector superior.
Teoria si metodica predarii altor discipline scolare
Bara conceptuala de implementare a curriculum-ului de matematica.
Tehnologia studierii numerelor naturale si a operatiilor asupra lor.
Orientari noi privind predarea-invatarea marimilor, elementelor de geometrie in clasele I-IV.
Metodica rezolvarii problemelor de diferite tipuri in ciclul primar.
Metodologia formarii notiunilor si capacitatilor la lectiile de matematica.
Metodologia evaluarii performantelor scolare in contextul curricular.
Realizare: V.Plangau dr., conferentiar.
A.Raileanu dr., conferentiar.
S T I I N T E
Conceptia predarii-invatarii disciplinei Stiinte in ciclul primar.
Tehnologia implementarii curriculum-ului disciplinei Stiinte(forme, metode si procedee eficiente de predare-invatare, metodologia proiectarii si evaluarii)
Realizare: I. Botgros dr., colaborator stiintific
I S T O R I A
Conceptia predarii-invatarii istoriei in clasele primare. Managementul schimbarilor in predarea-invatarea istoriei in clasele a IV-a.
Metode si tehnici eficiente de predare a istoriei.
Metodologia elaborarii proiectelor didactice.
Evaluarea randamentului scolar la lectiile de istorie.
Realizare: V.Haheu cercetator stiintific superior
E D U C A T I A A R T I S T I C A
Conceptia educatiei artistice a elevilor de varsta scolara mica. Tehnologii educationale eficiente privind realizarea continuturilor noi la arta plastica, muzica, coregrafie.
Realizare: R. Calistru dr., conferentiar
A. Bors dr., conferentiar
E D U C A T I A F I Z I C A
Reperele conceptuale ale curriculum-ului scolar la educatia fizica.
Obiectivele generale, de referinta, operationale la educatia fizica.
Tehnologii educationale. Continutul si structura lectiilor de educatie fizica.
Evaluarea performantelor scolare la educatia fizica.
Realizare: I. Boian - dr., cercetator stiint. super.
E D U C A T I A T E H N O L O G I C A
Conceptia educatiei tehnologice. Curriculum-ul si proiectarea didactica. Tehnologii educationale.
Realizare: E. Gore lector superior
P. Secrieru cercetator stiintific
