|
|
|
INTERVENTIA COMPORTAMENTALA LA COPII MICI CU AUTISM - ALEGEREA PROGRAMELOR DE INVATARE – PARTEA 2
Programul
Copiaza desene simple
— Procedura programului: Plasati materiale scrise (hartie si creioane sau markere)pe masa in fata copilului. Prezentati instructiunea «Fa asta» , sau «Desneaza un____» si simultan desenati o forma pe hartie ( de exemplu un cerc) pentru ca copilul sa faca la fel. Indemnati copilul sa ia unealta de scris si sa deseneze forma. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Materiale: instrumente de scris si hartie
Conditii sine qua non sugerate: imita gesturi motorii fine si tipare de blocuri; executa activitati motorii fine precum ar fi plasarea pe tarusi pe placa pentru tarusi.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa dea raspunsul; folositi indicatii vizuale pe hartie precum ar fi linii intrerupte care sa serveasca drept elemente de ghidare pentru copil atunci cand incepe sa deseneze.
Instructiune : « Fa asta»
Raspuns: Deseneaza forma corecta
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Linie verticala
2. Linie orizontala
3. Semnul de «plus»
4. Cercul
5. Linie pe diagonala
6. Litere din linie dreapta
7. Litere curbate
8. Numere
9. Forme
10 Fata zambareata
11. Floare
12. Automobil
13. Casa
14. Persoana
15. Curcubeu
u Indicatie utila: Puneti pe copilul Dvs. sa exerseze raspunsurile pe un trepied corespunzator inaltimii sale. Daca copilul nu exercita presiune suficienta atunci cand deseneaza (de exemplu nu impinge in jos instrumentul de scris, facand scrisul mai sters ca si intensitate) incercati folosirea unui alt instrument de scriere precum un amrker color. Faceti desenatul o ocupatie distractiva!
Programul
Camere ( receptiv si expresiv)
— Procedura programului:
(1) Identifica camerele ca amplasare – Stati jos sau in picioare in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta . Formulati instructiunea :«Mergi pana la ___(numele camerei)». Indemnati copilul sa mearga pana la camera corecta si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste camerele -Duceti copilul in una din camere. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti« Unde suntem acum?». Indemnati copilul sa spuna « In __(numele camerei)» si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Urmeaza instructiunile; identifica imaginile si obiectele din mediul ambiant
(2) Denumeste obiectele si obiectele din mediu si localizeaza camera
— Sugestii de indemnare:
(1) Duceti copilul in camera respectiva.
(2) Modelati raspunsul.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Mergi pana in ___»
(2) «Unde suntem aici?»
(1 ) Merge pana la camera corecta
(2) Da denumirea camerei
1. Bucatarie
2. Dormitor
3. Baie
4. Camera de zi
5. Sufragerie
6. Coridor
7. Garaj
8. Camera celui mic
9. Camera de toate zilele
10 Camera de joaca
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. poate repeta cuvinte si poate da denumiri, instruiti raspunsul #2 in timp ce instruiti raspundul # 1( de exemplu, dupa ce Dvs. si copilul Dvs. ati intrat in camera, puneti intrebarea #2 si apoi intariti-o). Aveti grija sa treceti al generalizare punand copilului Dvs. intrebarea « Unde esti acum?» pe tot parcursul zilei cand el se afla in anumite incaperi. Daca copilul Dvs. are dificultati in a invata camerele in context, faceti fotografii ale camerelor si invatati-l sa le denumeasca ( a se vedea programul «Locuri»).
Programul
Emotii ( receptiv)
— Procedura programului:
(1) Identifica emotiile in imagini – Plasati in fata copilului pe masa imaginea unei persoane care afiseaza o stare emotionala . Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « Arata ___ (emotia)». Indemnati copilul sa arate spre imaginea corecta si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Afiseaza emotia -.Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « Arata-mi___(emotia)» . Indemnati copilul sa mimeze emotia si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: fotografii de oameni care afiseaza stari emotionale sau cartonase cu fotografii de emotii (a se vedea lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate: Identifica obiecte, actiuni si persoane cunoscute.
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa arate spre iamginea corecta.
(2) Modelati emotia
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Arata la ___»
(2) «Arata-mi___»
(1 ) Arata spre imaginea corecta
(2) Mimeaza emotia
1. Fericit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Infricosat
6. Somnoros
7. Bolnav
8. Obosit
9. Innebunit
10 Temator
19.S/s-Z/z
u Indicatie utila: Faceti fotografii cu membrii familiei afisand diverse stari emotionale.
Programul
Locuri ( receptive si expresive)
— Procedura programului:
(1) Identifica locurile – Plasati imagine(i) ale locului(locurilor) pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti «Arata-mi ___». Indemnati copilul sa arate spre imaginea corecta si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste locurile -.Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Prezentati o imagine a unui loc si intrebati« Ce loc este in imagine?» . Indemnati copilul sa denumeasca locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Scene cu imagini SPARC(vezi lista de resurse) sau fotografii ale locurilor
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Identifica imagini, obiecte din mediul ambiant, si camere
(2) Denumeste imagini, obiecte din mediul ambiant si camere.
— Sugestii de indemnare:
(1) Modelati raspunsul sau indrumati fizic copilul sa arate spre imagine
(2) Modelati denumirea locului
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Arata la ___»
(2) «Ce loc este in imaginea
asta?»
(1 ) Arata spre imaginea
corecta
(2) Denumeste locul
1. Parc
2. Gradina zoologica
3. Biblioteca
4. Plaja
5. Ferma
6. Scoala
7. Circ
8. Aeroport
9. Oras
10 Restaurant
11 Bacanie.
12. Jungla
13. Ocean
14. Spital
15. Clasa de scoala
16. Teren de joaca
17. Gara feroviara
18. Petrecere la ziua de nastere
19. Muzeu
20. Cabinet stomatologic
u Indicatie utila: Faceti fotografii ale locurilor pe care le frecventeaza copilul Dvs.
Programul
Urmeaza instructiuni din doua faze
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Formulati o instructiune din doua faze. Indemnati copilul sa urmeze instructiunile in ordinea prezentata. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— . Materiale: elementele necesare pentru instruire
— Conditii sine qua non sugerate: urmeaza isnructiuni cu o faza; imita gesturile motorii grosiere.
— :Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa dea raspunsul sau modelul de raspuns
(2)Formulati cea de-a doua parte a instructiunii atunci cand copilul o termina pe prima . Treptat incepeti sa formulati laolalta ambele parti ale instructiunii.
(3) Limitati limbajul folosit atunci cand formulati instructiunea. De exemplu, spuneti « Atinge capul, atinge nasul» pentru «Atinge capul tau si nasul tau». Treptat incepeti sa adaugati mai mult limbaj pe masura ce acuratetea creste.
Instructiune din doua faze
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
u Indicatie utila: Combinati comenzile cu o singura faza deja stapanite pentru a forma comenzi din doua faze. Asigurati-va ca variati componentele instructiunii din doua faze ( de exemplu, daca il invatati «Bate palmele si atingeti nasul», invatati-l o alta instructiune din doua faze , cum ar fi « Bate palmele si adreseaza un „la revedere”»). Invatati instructiuni din doua faze care vor avea relevanta pentru copilul Dvs. ( de exemplu «Adu mingea si marcheaza un cos»
Programul
Da doua obiecte
— Procedura programului: Plasati mai multe obiecte pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « Da-mi ___ si ___ » ( de exemplu «Da-mi masinuta si mingea». Indemnati copilul sa va dea ambele obiecte. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: obiecte
— Conditii sine qua non sugerate: urmeaza instructiuni din doua faze si identifica obiecte.
— Sugestii de indemnare: Indrumati copilul sa va dea ambele obiecte. Spuneti numele celui de-al doilea obiect in momentul in care copilul a pus mana pe primul obiect. Treptat incepeti sa cereti ambele obiecte in acelasi timp.
Instructiune :« Da-mi___si ___»
Raspuns:Va da ambele obiecte
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
u Indicatie utila: Indemnati copilul Dvs. sa identifice cele doua obiecte in acelasi timp folosind ambele sale maini ( de exemplu un obiect intr-o mana, celalalt obiect in cealalta mana). Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, incercati sa limitati limbajul atunci cand formulati instructiunea ( de exemplu spuneti «mingea, masinuta» in loc de « Da-mi mingea si masinuta». Asigurati-va ca copilul Dvs. regaseste doua obiecte in contexte firesti ( de exemplu « Adu-ti pantofii si sosetele».
Programul
Atribute ( receptive si expresive)
— Procedura programului:
(1) Identifica atribute – Plasati pe masa in fata copilului doua obiecte care sunt similare cu exceptia unei diferente de atribut evidente ( de exemplu, doua camioane, unul mare, altul mic). Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea «Arata spre___(obiectul) ___ (atributul)» (De exemplu « Arata spre camionul mare»). Indemnati copilul sa arate spre obiectul corect si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste atributul -Puneti pe masa in fata copilului doua obiecte care sunt similare cu exceptia unei diferente de atribut evidente ( de exemplu, doua camioane, unul mare, altul mic). Stabiliti contactul de prezenta si aratati spre unul din obiecte. Spuneti « Ce este acesta>» . Indemnati copilul sa denumeasca obeictul si atributul ( De exemplu « Este un camion mare»»). Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Obiecte care difera prin atribut si iamgini care prezinta obeicte care difera prin atribut(vezi lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Identifica obiecte, imagini, persoane cunoscute, obiecte din mediul ambiant, culori si emotii
(2) Identifica atribute, denumeste imagini, persoane cunsocute, obiecte din mediul ambiant, culori si emotii.
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa arate spre imagine
(2) Modelati atributul si denumirea.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Arata spre ___ ___»
(2) «Ce este asta?»
(1 ) Arata spre atributul corect
(2) Denumeste obiectul cu atribut
1. Mare/mic
2. Ud/uscat
3. Cald/rece
4. Curat/murdar
5. Inalt/scund
6. Greu/usor
7. Gol/plin
8. Tare/moale
9. Tanar/batran
10. Vechi/nou
11. Lung/scurt
12. Gros/subtire
13. Neted/aspru
14. Deschis/inchis
20. Cabinet stomatologic
u Indicatie utila: La inceput abandonati denumirea obiectului cand invatati copilul Dvs. sa identifice atributul ( de exemplu spuneti « Arata la cel mare » in loc de « Arata spre camionul mare»..
Programul
Ajutoarele comunitare ( receptive si expresive)
— Procedura programului:
(1) Identifica ajutorul comunitar – Plasati imagine(i) ale ajutorului(ajutoarelor) comunitare pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea «Arata-mi ___(numele ajutorului comunitar ». Indemnati copilul sa arate spre imaginea corecta. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste ajutorul comunitar -Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Prezentati o imagine a unui ajutor comunitar si intrebati« Cine este acesta?» . Indemnati copilul sa denumeasca pe ajutorul coumunitar. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Imagini ale ajutoarelor comuniatre(a se vedea lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Identifica imagini, persoane cunoscute, obiecte din mediul ambiant, si scene
(2) Denumeste imagini, persoane cunoscute, obiecte din mediul ambiant si scene.
— Sugestii de indemnare:
(1) Modelati raspunsul sau indrumati fizic copilul sa arate spre imagine.
(2) Modelati denumirea ajutorului comunitar..
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Arata la ___»
(2) «Cine este acesta?»
(1 ) Arata spre imaginea
corecta
(2) Denumeste ajutorul comunitar
1. Pompier
2. Politist
3. Postas
4. Profesor
5. Fermier
6. Gunoier
7. Frizer
8. Ospatar
9. Sofer de autobuz
10 Pilot
11 Doctor
12. Sora medicala
13. Sofer de camion
14. Dentist
15. Bucatar
u Indicatie utila: Aveti grija sa aratati spre ajutorul comunitar copilului Dvs. atunci cand sunteti in afara casei in comunitate.
Programul
Simulari
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta.Formulati instructiunea « Simuleaza ca ___(actiune, animal, ajutor comunitar)»( ( de exemplu « Simuleaza ca bei». Indemnati copilul sa simuleze actiunea (de exemplu, pentru baut, copilul aduce mana cu cana la gura si face zgomotul bautului). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Materiale: Elemente necesare pentru simularea de a fi un ajutor comunitar ( de exemplu o casca de pompier, un kit de aparate pentru doctor)
— Conditii sine qua non sugerate: Urmeaza instructiuni intr-o singura faza; imita actiuni cu obiect; urmeaza instructiuni de verbe; si denumeste obiecte. Pentru animale si ajutoare comunitare, copilul denumeste animalele si ajutoarele comunitare
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa prezinte raspunsul sau sa modeleze ras[punsul.
Instructiune: «Fa-te ca esti ___»
Raspuns: Copilul simuleaza actiunea sau se face ca este un animal sau ajutorul comunitar
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Bautul
2. Periatul parului
3. Spalatul fetei
4. Spalatul dintilor
5. Mancarea inghetatei
6. Conducerea masinii
7. Maturatul
8. Punerea palariei
9. Un sarpe
10. Un leu
11. Un caine.
12. O maimuta
13. O broasca
14. Un iepure
15. O pisica
16. O pasare
17. Un pompier
18. Un doctor
19. Un politist
20. Un frizer
u Indicatie utila: Este un program de divertisment de facut cu copii mici si semenii lor!
Programul
Categorii ( potriveste, identifica si denumeste)
— Procedura programului:
(1) Potriveste locurile – Plasati pe masa imagine(i) ale unui element(unor elemente) ce apartin unor categorii specifice. Prezentati o imagine a unui element din una din categorii si formulati instructiunea «Imperecheaza» Indemnati copilul sa plaseze imaginea in gramada din categoria corecta. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Identifica -Plasati imagini care apartin unor categorii specifice pe masa in fata copilului. Formulati instructiunea « Arata spre ___(categorie) ( de exemplu mancare). Indemnati copilul sa arate spre categoria corecta. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Denumeste – Plasati gramezi de diverse categorii pe masa in fata copilului. Aratati spre una din gramezi si intrebati «Ce sunt acestea?» .Indemnati copilul sa denumeasca corect categoria ( de exemplu mancare). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: cartonase cu categorie/clasificare(vezi lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste obiecte, culori, numere, litere, forme si potriveste obiecte care nu sunt identice.
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa plaseze cartonasul in gramada corecta.
(2) Furnizati un model verbal.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Imperecheaza»
(2) «Arata la___»
(3) « Ce sunt acestea?»
(1 ) Imperecheaza cartonasul
(2) Arata spre categoria corecta
(3) Denumeste categoria
1. Mancare
2. Imbracaminte
3. Animale
4. Jucarii
5. Fructe
6. Scule
7. Legume
8. Transport
9. Instrumente
10. Mobila
11 . Forme.
12. Litere
13. Numere
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. are dificultati cu imperecherea imaginilor de categorii, incercati folosirea de elemente tridimensionale.
Programul
Pronume ( Al meu si al tau)
— Procedura programului:
(1) Identifica pronumele – Stati in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « Atinge ___(partea de corp sau imbracaminte) ___ ( a mea/a ta)> ( de exemplu «Atinge camasa mea» Indemnati copilul sa atinga partea corecta de corp sau imbracaminte si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste pronumele -Stati in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta si aratati spre orice parte a corpului (sau imbracamintei) copilului sau a Dvs. Spuneti « A cui este ___9partea de corp sau imbracaminte?». Indemnati copilul sa denumeasca pronumele si partea de corp sau imbracaminte.( de exemplu « camasa ta». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Invatati mai intai «al meu», apoi « al tau» si apoi prezentati la intamplare « al meu » si « al tau»
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Identifica parti de corp sau imbracaminte, persoane cunoscute(prezente), posesia, si urmeaza instructiuni din doua faze.
(2) Denumeste parti ale corpului sau de imbracaminte, persoane cunsocute, si posesia..
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa arate spre partea de corp sau imbracaminte corecte.
(2) Modelati raspunsul.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Atinge ___»
(2) «A cui este____?»
(1 ) Atinge partea corecta de corp sau imbracaminte
(2) Denumeste pronumele
1. Al meu
2. Al tau
3. Prezentati la intamplare « Al meu» si « Al tau»
20. Cabinet stomatologic
u Indicatie utila: Odata ce copilul Dvs. a invatat sa identifice pronumele, opriti-va pentru cateva saptamani inainte de a invata pe copilul Dvs. sa denumeasca pronumele. Aceasta poate ajuta la reducerea nivelului de confuzie.
Programul
Prepozitii ( receptive si expresive)
— Procedura programului:
(1) Receptiv locurile – Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si dati copilului un obiect. Formulati instructiunea « Pune asta ___ (prepozitie)____ (locul)». Indemnati copilul sa plaseze obiectul la locul corect.Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Expresiv – Plasati un obiect intr-un anume loc la vedere pentru copil. Spuneti « Unde este ___(obiectul plasat)?». Indemnati copilul sa denumeasca locul ( de exemplu « Este pe masa»).Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: obiecte si cartonase cu imagini ce descriu prepozitii(a se vedea lista de resurse)
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Urmeaza instructiuni din doua faze si identifica obiecte din mediul ambiant.
(2) Denumeste obiecte din mediul ambiant si camere.; repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa plaseze obiectul la locul corect. Furnizati un model verbal pentru raspunsul #2.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Pune asta___ la ___»
(2) «Unde este ___?»
(1 ) Plaseaza obiectul la locul corect
(2) Denumeste locul obiectului
1. Pe
2. In
3. Sub
4. In fata
5. In spatele
6. Langa
7. Intre
8. Deasupra
9. Dedesubt
10 Alaturi
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. vorbeste, invatati raspunsul #2 in timp ce se invata raspunsul #1( de exemplu, atunci cand copilul Dvs. pune obiectul la locul solicitat, formulati intrebarea «Unde este___?» si apoi intariti.) Folositi proceduri de invatare neprevazute. De exemplu, plasati elementele dorite in anumite locuri. Atunci cand copilul cere unul din elemente, intrebati-l sau intrebati-o «Unde esti?» Generalizati raspunzand la imagini care descriu prepozitiile.
Programul
Identifica/denumeste obiecte atunci cand sunt descrise(aflate sau nu in campul vizual)
— Procedura programului:
(1) La vedere – Plasati un grup de obiecte pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti «Ma gandesc la ceva care este ___( o descriere a unuia din obiectele aflate pe masa)».( de exemplu, daca pe masa se afla un mar, spuneti « Ma gandesc la ceva care este rosu, creste in copaci si il poti manca»). Indemnati copilul sa arate la el si sa denumeasca obeictul descris( de exemplu « un mar» ). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) In afara campului vizual -Stati pe scaun in fata copilului.Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Ma gandesc la ceva care este ___(o descriere a obiectului)» ( de exemplu « Ma gandesc la ceva care este rotund si il poti lovi cu piciorul»). Indemnati copilul sa denumeasca obiectul pe care l-ati descris ( de exemplu « o minge»)..
Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: obiecte
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) La vedere: denumeste obiecte, atribute, culori, functii si categorii
(2) Neaflate la vedere: denumeste obiecte aflate la vedere atunci cand sunt descrie; descrie obiecte aflate la vdere folosind atibute,; raspunde la intrebari de cunostinte generale
— Sugestii de indemnare: Furnizati elemente suplimentare de descriere, aratat la obiect, modelati raspunsul; si daca nu este la vedere, prezentati obiectul pe care il descrieti.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) «Ma gandesc la ceva ___»
(1-2 ) Denumeste obiectul
1. Obiecte din campul vizual
2. Obiecte din afara campului vizual
u Indicatie utila: Incepeti cu doar cateva obiecte la vedere de fiecare data si care sunt distincte ca atribute si functii (de exemplu , un element verde, un element galben, unul pe care il puteti manca, unul cu care va puteti juca). In timp, cresteti asemanarile dintre obiecte ( de exemplu doua obiecte rosi, unul pe care il purtati si unul pe care il mancati). Invatati raspunsul la descrieri de locuri ( de exemplu « Ma gandesc la un loc in care poti inota si te poti juca in nisip» si oameni ( de exemplu « Ma gandesc la cineva care are parul negru, este fata, se joaca cu tine sambata»). In final invatati pe copilul Dvs. sa va formuleze descrieri, astfel ca Dvs. sa puteti ghici la ce se gandeste el sau ea!Variati isntructiunea( de exemplu «Spune-mi ceva care este» sau « Arata-mi ceva care .»).
Programul
Cartonase in secvente ( pune in ordine si descrie)
— Procedura programului:
(1) Pune in ordine- Dati copilului un set de cartonase cu secvente si formulati instructiunea «Pune aceste cartonase in ordine». Indemnati copilul sa puna cartonasele pe masa de la stanga la dreapta in ordinea corecta. Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Descrie secventa -Dati copilului un set de cartonase cu secvente si cereti-i sa le puna in ordine. Odata cartonasele puse in ordinea corecta pe masa, spuneti « Vorbeste-mi despre imagini» .
Indemnati copilul sa arate la fiecare imagine si sa descrie secventa imaginilor de la stanga la dreapta ( de exemplu « fata isi toarca suc, bea sucul si pune cana in chiuveta». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Cartonase in secvente (vezi lista de resurse)
Conditii sine qua non sugerate: Descrie imagini in propozitii complete.
Sugestii de indemnare: Indrumati copilul in a plasa cartonasele in ordinea corecta sau modelati raspunsul corect. Modelati.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Pune cartonasele in ordine»
(2) «Vorbeste-mi despre imagini»
(1 ) Plaseaza cartonasele in ordinea corecta de la stanga la dreapta
(2) Arata si descrie fiecare imagine de la stanga la dreapta
1. Secventa cu doua scene
2. Secventa cu trei scene
3. Secventa cu patru scene
4. Secventa cu cinci scene
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. vorbeste, invatati raspunsul #2 in timp ce il invatati raspunsul #1 ( de exemplu, dupa ce ati indemnat pe copilul Dvs. sa plaseze cartonasele in ordine, cereti-i sa descrie fiecare imagine). Incepeti cu secvente cu doua scene si avansati la cinci. Folositi imaginile de evenimente pe care le-a trait copilul Dvs. ( de exemplu urcatul pe sanie, statul pe sanie, mersul la vale pe sanie). Faceti fotografii ale copilului Dvs. angajat in activitati secventiale si folositi-le pentru a preda acest program.
Programul
Genul feminin si masculin ( receptive si expresive)
— Procedura programului:
(1) Identifica genul – Plasati imagine(i) care descrie un gen pe masa in fata copilului ( de exemplu imaginea unui baiat, imaginea unei fete). Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea «Arata-mi ___( genul)»( de exemplu « fata»).. Indemnati copilul sa arate spre imaginea corecta si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste genul -Stati pe scaun in fata copilului.Stabiliti contactul de prezenta si prezentati o imagine care descrie un gen. Spuneti « Ce este asta?» . Indemnati copilul sa denumeasca genul ( de exemplu« Este un baiat»).Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Imagini care prezinta genul feminin sau masculin
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Identifica imagini si persoane cunoscute
(2) Identifica sexul; denumeste imagini si persoane cunoscute.
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa arate spre imaginea corecta. Folositi stimuli pozitionali prin plasarea imaginii despre care vorbiti mai aproape de copil.
(2) Modelati denumirea sexului.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Arata la ___»
(2) «Ce este asta?»
(1 ) Arata spre imaginea
corecta
(2) Denumeste sexul
1. Baiat
2. Fata
3. Barbat
4. Femeie
5. Domnisoara
u Indicatie utila: Folositi revuiste pentru a gasi imagini de sex feminin sau masculin. Folositi imagini care descriu sexul intr-o maniera clara, lipsita de ambiguitati. In final invatati pe copilul Dvs. sa denumeasca sexul persoanelor cunoscute (de exemplu «Tata este o femeie sau un barbat?», «Tu esti baiat sau fata?»).
Programul
Raspunsuri la intrebari-Ch despre obiecte si imagini
— Procedura programului:
(1) Cu obiecte – Stati pe scaun in fata copilului. Aratati copilului un obiect si puneti o intrebare-Ch despre obiect(vezi exemplele de mai jos). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare ( vezi exemplele de mai jos). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Cu imagini -Stati pe scaun in fata copilului. Aratati-ii o fotografie care prezinta o persoana cunoscuta si care executa o actiune intr-un loc anume ( de exemplu fotografia tatalui care gateste in bucatarie). Puneti o intrebare-Ch despre imagine (vezi exemplele de mai jos). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare (vezi exemplele de mai jos).Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Invatati copilul sa faca deosebirea intre intrebarile despre un singur obiect/imagine . Initial invatati copilul sa faca deosebirea intre doua intrebari despre obiect/imagine mai intai si apoi introduceti o intrebare in plus de fiecare data.
— Materiale: Obiecte sau fotografii ale persoanelor cunoscute executand actiuni in anumite locuri.
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) Obeicte: denumeste obiecte, culori, functii, categorii, si locuri.
(2) Imagini: denumeste persoane cunoscute, actiuni, locuri(camere)si emotii.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul.
Exemple de intrebari
Exemple de raspunsuri
Data inceperii
Data stapanirii gestului
Despre obiecte:
«Este o banana»
Este galbena»
«O mananc»
«Un fruct»
«Este un sugiuc»
«Este rosie»
«O ling»
«Este dulce»
«De la bacanie»
Despre imagini
«Mama»
«Rade»
«In sufragerie»
«Este fericita»
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, incercati sa puneti intrebarile intr-o ordine fixa si apoi puneti in timp intrebarile la intamplare. Copilul Dvs. nu trebuie sa indeplineasca toate conditiile sine qua non pentru a incepe sa distinga mai multe intrebari despre obiecte/imagini ( de exemplu, daca el sau ea cunoaste denumirea si culorile, invatati discriminarea « Ce este asta» si « Ce culoare este asta?».
Programul
Da/Nu ( obiecte)
— Procedura programului:
(1) Pentru obiecte(Da) – Stati pe scaun in fata copilului. Aratati un obiect si spuneti « Este acesta un___(numele obiectului)?» ( de exemplu: « Este aceasta o masinuta?» ) Indemnati copilul sa spuna «Da». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Pentru obiecte (Nu) .Stati pe scaun in fata copilului.
Aratati un obiect si spuneti « Este acesta un___(numele obiectului)?» ( de exemplu: « Este aceasta un mar?» ) Indemnati copilul sa spuna «Nu, este un (numele altui obiect)» ( de exemplu « Nu, este o masinuta». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnaresi stabiliti contactul de prezenta. Prezentati o imagine a unui loc si intrebati« Ce loc este in imagine?» . Indemnati copilul sa denumeasca locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Alegeti la intamplare Da si Nu. – Stati pe scaun in fata copilului. Aratati un obiect si spuneti « Este acesta un___(numele unui alt obiect)?» sau « Este acesta un __(dati numele obiectului)?». Indemnati copilul sa spuna «Da» sau « Nu, este un___(numele obiectului)». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnaresi stabiliti contactul de prezenta. Prezentati o imagine a unui loc si intrebati« Ce loc este in imagine?» . Indemnati copilul sa denumeasca locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Materiale: Obiecte
— Conditii sine qua non sugerate: Raspunde «Da/Nu» pentru elementele preferate sau nepreferate ; denumeste obeicte; imita cuvinte; identifica elemente care sunt la fel si diferite.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Este acesta un___(numele obiectului)?»
(2) «Este acesta un ___(numele altui obiect)?»
(1 ) «Da»
(2) «Nu, este un ___(numele obiectului)»
3) Fie « Da» fie «Nu, este un ____»
1. Da
2. Nu
3. Da si Nu la intamplare
u Indicatie utila: In final invatati raspunsuri Da/Nu la intrebari privind actiuni (de exemplu, « Bate ea din palme») si la intrebari de cunostinte generale (de exemplu « Ninge vara?».
Programul
Functie ale partilor corpului
— Procedura programului
(1) Numeste parti ale corpului conform functiei – Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Spuneti « Cu ce ___(functia)?» .Indemnati copilul sa arate spre partea de corp corecta si sa numeasca acea parte a corpului .Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste functia partii de corp Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta. Spuneti «Ce faci cu ___ (partea de corp)?». Indemnati copilul sa denumeasca functia. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: identifica si denumeste parti ale corpului; denumeste obiecte prin functia lor.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Cu ce ___?»
(2) «Ce faci cu___?»
(1 ) Arata si numeste partea de corp
(2) Precizeaza functia partii de corp
1. Vede cu/ ochii
2. Miroase cu/nasul
3. Aude cu/urechile
4. Gusta cu/gura
5. Atinge cu/mainile
6. Merge cu/picioarele
7. Stranuta cu/nasul
8. Clipeste din/ochi
9. Vorbeste cu/gura
10 Saruta cu/buzele
u Indicatie utila: Ati evaluat de curand setul de stimulare a copilului Dvs.? Poate este momentul pentru a stabili stimulente noi si incitante!
Programul
Denumeste emotii
— Procedura programului:
(1) Denumeste emotiile in imagini – Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si sineti ridicata o imagine a unei persoane care afiseaza o stare emotionala . Spuneti «Cum se simte ___ (ea sau el)?». Indemnati copilul sa denumeasca emotia si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste emotiile la altii -.Puneti copilul pe scaun in fata Dvs. Stabiliti contactul de prezenta si prezentati o stare emotionala. Spuneti « Cum ma simt?» . Indemnati copilul sa denumeasca emotia si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3)Denumeste emotii ale lui/ei. In contexte specifice puneti copilul sa simuleze o stare emotionala ( de exemplu cand copilul rade; cand copilul plange deoarece s-a lovit), spuneti « Cum te simti?» Indemnati copilul sa denumeasca emotia si intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile ulterioare. Intariti in final numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Fotografii ale oamenilor care afiseaza stari emotionale sau cartonase cu reprezentari de emotii (vezi lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate: identifica emotii in imagini; denumeste obiecte, actiuni, si persoane cunoscute.
— Sugestii de indemnare: Modelati denumirea emotiei
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Cum se simte ___?»
(2) «Cum ma simt eu?»
(3)«Cum te simti?»
(1-3) Denumeste corect emotia
1. Fericit
2. Trist
3. Furios
4. Surprins
5. Speriat
6. Somnoros
7. Rau
8. Obosit
9. Innebunit
10. Inspaimantat
u Indicatie utila: Folositi imagini care prezinta emotii in contexte relevante ( de exemplu pentru trist, o imagine a unui copil care plange pentru ca a cazut cu bicileta).
Programul
Categorii(denumeste categorii si nume de obiecte dintr-o categorie)
— Procedura programului:
(1) Denumeste categoria din care face parte obiectul– Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati o imagine cu un element dintr-o categorie si cereti copilului sa denumeasca imaginea( de exemplu« Ce este asta?» « O pisica»)/ Spuneti « Ce este ___(denumirea obiectului)?». Indemnati copilul sa denumeasca categoria din care face parte obiectul ( de exemplu « un animal»). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(2) Denumeste obiecte dintr-o categorie
(a) In campul vizual: plasati mai multe categorii de cartonase pe masa in fata copilului. Spuneti « Numeste o __(categoria)» ( de exemplu, mancare). Indemnati copilul sa numeasca elementul ce apartine categoriei( de exemplu «un hamburger»). Intariti raspunsul. locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(b)In afara campului vizual: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti «Numeste o ___(categorie)» ( de exemplu, animal). Indemnati copilul sa numeasca un element ce apartine categoriei respective (de exemplu« un tigru»). Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Cartonase categorie/clasificare(vezi lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate: Mumeste obiecte, culori,numere, litere, forme; sorteaza pe categorii
Sugestii de indemnare: Furnizati un model verbal.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce este un ___?»
(2a-2b) «Numeste un___»
(1 ) Denumeste categoria
(2a-2b) Denumeste elementul din categorie
1. Alimente
2. Imbracaminte
3. Animale
4. Jucarii
5. Fruct
6. Scule
7. Legume
8. Transport
9. Instrumente
10. Mobila
11. Forme
12. Litere
13. Numere
u Indicatie utila: Aveti in vedere invatarea gruparii pe categorii si programul #1 simultan ( de exemplu intrebati « Ce este asta?» [«o pisica]; « Ce este o pisica?» . [«un animal»]; «Bine! Grupeaza animalele la un loc»).
Programul
Foloseste propozitii simple
— Procedura programului:
(1) Este– Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati un obiect pentru ca copilul sa-l vada si spuneti « Ce este asta?». Indemnati copilul sa spuna «Este un___(numele obiectului)». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare.
(2) Vad - Stati pe scaun in fata copilului. Tineti o imagine si spuneti « Ce vezi?». Indemnati copilul sa spuna «Vad un___(numele elementului sau al obiectului)».
Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare
(3) Am - Stati pe scaun in fata copilului. Dati copilului un obiect sau rugati pe copil sa aleaga un obiect dintr-un cos. Spuneti « Ce ai tu?». Indemnati copilul sa spuna «Eu am un___(numele obiectului)». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Obiecte si imagini
— Conditii sine qua non sugerate: Numeste obiecte si imagini, repeta cuvinte
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. «Ce este asta?»
«Este un___»
2. «Ce vezi?»
«Eu vad ___»
3. «Ce ai?»
«Eu am ___»
u Indicatie utila: Intrebarea #2, in final invatati pe copilul Dvs. sa denumeasca mai mult de un element pe o pagina ( de exemplu, « Eu vad o casa, un copac, o masina, o minge si o floare») si generalizati raspunzand la carti cu imagini.
Programul
Raspunde la fel cu informatia data (Eu amEu vad)
— Procedura programului:
(1) Cu obiecte– Stati pe scaun in fata copilului. Dati copilului un obiect si tineti un obiect diferit in mana Dvs. Ridicati obiectul si spuneti « Eu am un____(denumirea obiectului)?». Indemnati copilul sa ridice obeictul lui si cereti copilului sa spuna « Eu am un ____(denumirea obiectului pe care copilul il tine in mana)». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Schimbati obiectele dupa cateva incercari. In final faceti pe copil sa aleaga el un obiect dintr-o cutie atunci cand raspunde la fel cu informatia data . Odata ce copilul a invatat sa spuna ce are in mana, formulati declaratii suplimentare tipar despre obiect (vezi exemplele de mai jos).
(2) Cu imagini/carti. Puneti doua imagini pe masa in campul vizual al copilului. Aratati spre una din imagini si spuneti «Eu vad un ____(numele elementului din imagine)».
Indemnati copilul sa arate spre o alta imagine si sa spuna « Eu vad un___(numele elementului din imagine)». Intariti raspunsul. locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Schimbati imaginile de fiecare data dupa cateva incercari. Odata ce copilul a invatat sa raspunda conform tiparului, invatati sa raspunda la imaginile dintr-o carte (vezi declaratiile tipar de mai jos).
— Materiale: Obiecte, imagini si carti
— Conditii sine qua non sugerate: Numeste obiecte; repeta cuvinte.
— Sugestii de indemnare: Modelati declaratia tipar. Folositi procedura de temporizare prin modelarea declaratiei copilului imediat dupa ce se prezinta declaratia Dvs., apoi atenuati prezentarea modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor.
Exemple de declaratii
Exemple de raspunsuri
Data inceperii
Data stapanirii gestului
Cu obiecte
1. «Eu am o (rata)»
«Eu am o (vaca)».
2. «Rata mea este galbena»
«Vaca mea este alba».
3. «Rata mea spune «mac»
«Vaca mea spune „muuu”».
Cu imagini:
1. « Eu vad o (minge)».
2. «Eu vad (o masina si un copac)»
3. «Eu vad o (palarie rosie)».
4. «Eu vad un (om mergand)».
5. «Eu vad o (fata intr-o masina)».
«Eu vad o (floare)»
«Eu vad (un om si o prajitura)»
«Eu vad o (minge albastra).
«Eu vad o (fata care inoata)».
«Eu vad un (baiat pe sanie)».
u Indicatie utila: Instruiti pentru generalizare in contexte firesti (de exemplu, in timp ce se joaca , «Eu ma joc cu un.», in timpul meselor «Eu mananc o ..».
Programul
Raspunde la fel cu informatia sociala data
Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Formulati o declaratie sociala copilului ( de exemplu : «Numele meu este ___(numele Dvs.)». Indemnati copilul sa repete informatia relevanta despre el insusi ( de exemplu « Numele meu este ___(numele copilului)». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: Raspunde la intrebari sociale simple; da inapoi informatii tipar despre obiecte/imagini.
— Sugestii de indemnare: Modelati declaratia tipar. Folositi procedura de temporizare prin modelarea declaratiei copilului imediat dupa ce se prezinta declaratia Dvs., apoi atenuati prezentarea modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor.
Exemple: Declaratii sociale
Raspunsuri: da inapoi informatia relevanta
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. «Numele meu este___»
2. «Eu am___ ani»
3. «Eu locuiesc in___»
4. «Imi place sa ma joc cu___»
5. «Fratele meu/sora mea se numeste____»
6. «Imi place sa mananc___»
7. «Prietenul meu se numeste___»
8. «Mama mea/tatal meu se numeste___»
9. «Imi place sa beau____»
10.«Emisiunea mea TV preferata este___»
u Indicatie utila: Folositi intrebari sociale pe care copilul Dvs. le stapaneste ca dare de raspunsuri pe acelasi tipar. In final invatati pe copilul Dvs. sa dea raspunsuri pe tipicul dat cu informatii complexe ( de exemplu, «Atunci cand merg in parc, imi place sa___»sau «Am mancat la pranz____». Invatati pe copilul Dvs. sa dea raspunsuri pe tipicul dat semenilor sai si intr-o activitate specifica.
Programul
Nu stiu ( obiecte si intrebari necunoscute)
— Procedura programului:
(1) Pentru obiecte necunoscute– Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Tineti in mana un obiect (un obiect pe care copilul il poate denumi) si spuneti « Ce este asta?» (copilul trebuie sa denumeasca obiectul). In urmatoarele trei incercari de a cere copilului sa denumeasca obiecte cunoscute, tineti un obiect necunoscut(un obiect pe care copilul stie sa-l denumeasca) si spuneti « Ce este asta » .Imediat indemnati copilul sa spuna «Nu stiu». Intariti raspunsul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Schimbati obiectele in timpul sedintelor de instruire.
(2) Pentru intrebari necunoscute. Stati pe un scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Puneti copilului o intrebare al carei raspuns copilul il stie ( de exemplu «Cum te cheama?»). (Copilul trebuie sa raspunda la intrebare). Dupa urmatoarele trei intrebari cu raspuns cunoscut puneti o intrebare la care copilul nu stie sa raspunde ( de exemplu« Cine a descoperit
America?»).Imediati indemnati copilul sa spuna « Nu stiu » Intariti raspunsul. locul. Atenuati indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Faceti prezentari la intamplare cu punerea de intrebari ce au raspuns cunoscut si necunoscut.
— Materiale: Obiecte cunoscute si necunoscute.
— Conditii sine qua non sugerate:
(1)Numeste obiecte; repeta fraze.
(2) Spune «Nu stiu» pentru obiecte necunoscute si raspunde la intrebari sociale si intrebari de cunostinte generale»
— Sugestii de indemnare: Furnizati un model verbal al declaratiei. Folositi procedura de temporizare prin modelarea raspunsului imediat dupa intrebare, si apoi atenuati prezentarea modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor.
Intrebari
Raspunsuri
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce este asta?»
(2) Intrebari noi
(1-2) « Nu stiu»
1.
2.
u Indicatie utila: Dupa cateva incercari incununate de succes, spuneti copilului Dvs. denumirea unui obiect dupa fiecare raspuns (de exemplu «Acesta este un mixer» ) si raspunsul la intrebarea cu raspuns necunoscut pentru el.
Programul
Intreaba « Ce este aceea?»
— Procedura programului:
(1) In timpul unei sarcini de instruire– Plasati pe masa patru imagini pe care copilul stie sa le denumeasca. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Ce vezi pe masa». Indemnati copilul (fizic indrumati copilul si dati-i un model verbal) pentru a arata spre fiecare imagine de la stanga la dreapta si sa denumeasca fiecare imagine ( de exemplu « pisica, minge, copac, mar»). Intariti raspunsul si rariti indemnurile in incercarile urmatoare. Dupa mai multe teste, indepartati una din imaginile cunoscute si inlocuiti-o cu o imagine pe care copilul nu stie sa o denumeasca. Spuneti « Spune-mi ce vezi pe masa». Indemnati copilul (fizic indrumati copilul si dati-i un model verbal) pentru a arata spre fiecare imagine de la stanga la dreapta si sa denumeasca fiecare imagine ( de exemplu « pisica, minge, .»).Imediat ce copilul arata spre imaginea necunoscuta, indemnati copilul sa intrebe « Asta ce este?». Intariti raspunsul ( de exemplu «Bine intrebat!»)si raspundeti-i la intrebare ( de exemplu « Este un aspirator»). Prezentati o noua combinatie de imagini la fiecare test, fiecare combinatie constand din trei imagini cunoscute si o imagine necunoscuta. La fiecare test schimbati locul imaginii necunoscute. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Mergand prin casa. – Puneti un sortiment de obiecte necunoscute prin casa. Obiectele trebuie sa fie puse acolo unde ele in mod obisnuit nu ar trebui sa fie ( de exemplu , un fierbator in dormitor). Luati copilul la o plimbare prin casa. Imediat ce Dvs. si el va apropiati de un obiect necunoscut, indemnati copilul sa arate spre obiectul respectiv si sa intrebe « Ce este asta?». Intariti raspunsul ( de exemplu «Buna intrebare?») si raspundeti la intrebare ( de exemplu «Este un fierbator» ). Repetati procedura de mai sus de fiecare data cand intalniti un obiect necunoscut. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Imagini si obiecte cunoscute si necunoscute.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste obiecte; imita intrebarea «Ce este asta?»; spune «Nu stiu» in cazul obiectelor si imaginilor necunoscute.
— Sugestii de indemnare: Furnizati un model verbal al intrebarii. Folositi procedura de temporizare prin modelarea intrebarii imediat dupa ce copilul arata spre imaginea/obiectul necunoscut si prin rarirea prezentarii modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor. Prezentati modelul folosind un ton de intrebare exagerat ca nuanta.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Spune-mi ce vezi pe masa?» .
(2) Fara instructiune
(1-2) « Ce este asta?»
1.
2.
u Indicatie utila: Stabiliti obiectele cunoscute si necunoscuta dinainte. Promovati intrebarea prin punerea de intrebari in contexte firesti ( de exemplu, in timp ce priviti o carte, in timp ce va plimbati prin parc). Folositi imagini necunoscute si obiecte necunoscute incitante ( de exemplu jucarii colorate).
Programul
Intreaba « Ce este aceasta?»
— Procedura programului:– Plasati intr-o traista obiecte cunoscute si necunoscute. Dati copilului traista si spuneti « Spune-mi ce este in traista.». Indemnati copilul (fizic indrumati copilul si dati-i un model verbal) sa scoata cate un obiect din traista, sa-l tina sus si sa denumeasca obiectul ( de exemplu « minge, masina, soldat»). Imediat ce copilul tine un obiect necunoscut, indemnati copilul sa intrebe « Ce este asta?» . Intariti raspunsul ( de exemplu« Buna intrebare!» si dati raspunsul la intrebare ( de exemplu « Este o roata dintata» ) Rariti indemnurile in incercarile urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
Schimbati obiectele dupa fiecare cateva teste.
— Materiale: Obiecte cunoscute si necunoscute.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste obiecte; imita intrebarea «Ce este asta?»; spune «Nu stiu» in cazul obiectelor si imaginilor necunoscute.
— Sugestii de indemnare: Furnizati un model verbal al intrebarii. Folositi procedura de temporizare ; adica, modelati intrebarea imediat ce copilul ridica obiectul necunoscut, apoi rariti prezentarea modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor.
Instructiune:« Spune-mi ce este in traista»
Raspuns:Intreaba «Ce este asta» atunci cand tine ridicat un obiect cunoscut
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
u Indicatie utila: Stabiliti dinainte care sunt obiectele cunoscute si necunoscute. Generalizati prin raspunsuri in contexte firesti ( de exemplu in timpul mesei dati copilului un aliment necunsocut si indemnati-l sa intrebe «Ce este asta ?»). Folositi obiecte noi, incitante ( de exemplu, jucarii noi, colorate)). Mariti distanta dintre Dvs. si copil astfel ca copilul sa mearga in fata Dvs., sa arate obiectul si sa puna intrebarea.
Programul
Intreaba « Unde este?»
— Procedura programului:
(1) Atunci cand i se cere sa gaseasca obiecte lipsa– Plasati cinci obiecte pe care copilul stie sa le identifice, in spatele scaunului lui(in afara campului sau vizual). Aratati copilului unde sunt obiectele ( de exemplu intoarceti copilul spre grupul de obiecte si spuneti « Uite, acolo este o minge, o carte, un creion si o palarie»). Intoarceti copilul spre Dvs. astfel ca obiectele sa nu mai fie in campul vizual al copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « «Da-mi ___(numele unuia din obiectele existente)». Indemnati copilul sa gaseasca obiectul si intariti raspunsul. Dupa trei teste de cerut copilului sa gaseasca obiecte care sunt prezente, indepartati unul din obiecte ( nu lasati pe copil sa vada ca indepartati obiectul). Formulati instructiunea « Da-mi (numele obiectului indepartat)» .Imediat ce copilul merge in spatele scaunului si incepe sa se uite dupa obiect ( de exemplu priveste pe podea) ,indemnati copilul sa intrebe « Unde este __(numele obiectului indepartat)!» . Aratati copilului obiectul si intariti raspunsul. Faceti teste la intamplare cerand obiecte prezente si obiecte care nu sunt prezente. Rariti indemnurile in incercarile urmatoare .Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Schimbati obiectele in decursul sedintelor de instruire.
(2) In timpul activitatilor. – Aranjati un context in care copilul trebuie sa faca o activitate ( de exemplu sa rezolve un puzzle sau un desen). Inainte de a implica pe copil in respectiva activitate, indepartati unui din obiectele necesare pentru a derula integral respectiva activitate ( de exemplu, luand o piesa din puzzle , indepartand creioanele). Indemnati copilul sa inceapa activitatea. Atunci cand copilul cauta obiectul indepartat, indemnati-l sa spuna « Unde este ___(numele obiectului indepartat)?». Dupa ce intreaba, spuneti « Uite, aici este ___(numele obiectului indepartat)» . Aratati copilului obiectul si intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele ce urmeaza.. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: Obiecte.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste obiecte; gaseste obiecte aflate in afara campului sau vizual; repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Furnizati un model verbal al intrebarii. Folositi procedura de temporizare prin modelarea intrebarii imediat cand copilul cauta obiectul si apoi rariti prezentarea modelului cu intervale de 2 secunde in decursul testelor.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Adu ___?» .
(2) Fara instructiune verbala
(1-2) « Unde este?»
1.
2.
u Indicatie utila: Aranjati oportunitati in contexte firesti pentru a generaliza modul de a raspunde( de exemplu ascundeti pantofii sau haina copilului inainte de a merge afara din casa).
Programul
Pronume ( Eu si tu)
— Procedura programului:
(1) Eu- Cereti copilului sa faca ceva( de exemplu indrumati fizic copilul sa bata din palme) si spuneti « Ce faci acum?» . Indemnati copilul sa spuna ce face folosind pronumele corect ( de exemplu « Eu bat din palme»). Intariti raspunsul.. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Tu – Stati in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si aratati-i o actiune ( de exemplu, bateti din palme). Spuneti «Ce fac eu acum?». Indemnati copilul sa spuna ce faceti folosind pronumele corect ( de exemplu « Tu bati din palme»). Intariti raspunsul. . Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Folositi EU si TU la intamplare. – Cereti copilului sa faca ceva( de exemplu dati copilului suc sa bea) si demonstrati o actiune ( de exemplu mancatul unei prajituri). Spune fie « Ce faci tu acum?» fie « Ce fac eu acum?» . Indemnati copilul sa spuna ce faceti Dvs.a cum ( de exemplu « Tu mananci o prajitura») sau sa spuna ce face el sau ea ( de exemplu «Eu bea suc»). Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste actiuni, posesia si pronumele (al meu si al tau).
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce faci tu acum?» .
(2)«Ce fac eu acum?»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Descrie ce face el sau ea acum, folosind pronumele corect « Eu .»
(2)Descrie ce faceti Dvs. acum, folosind pronumele « Tu acum»
1. Eu
2. Tu
3. Folositi la intamplare Eu si Tu
u Indicatie utila: Asigurati-va ca cereti copilului Dvs. sa foloseasca pronumele in situatii firesti.
Programul
Pronume ( El sau Ea)
— Procedura programului:
(1) El sau Al lui – Rugati pe cineva cunoscut de sex masculin sa faca ceva in fata copilului. Spuneti « Ce face ___acum?» ( de exemplu «Ce face Vasile acum?». Indemnati copilul sa spuna ce face persoana folosind pronumele corect ( de exemplu « El bate din palme»). Intariti raspunsul.. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) El sau al ei – Rugati pe cineva cunoscut de sex feminin sa faca ceva in fata copilului. Spuneti « Ce face ___acum?» ( de exemplu «Ce face Maria acum?». Indemnati copilul sa spuna ce face persoana folosind pronumele corect ( de exemplu « Ea bate din palme»). Intariti raspunsul. . Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Folositi El si Ea la intamplare. – Prezentati fie #1 fie #2. Cereti raspunsul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste persoane cunoscute, actiuni, posesie, genul feminin sau masculin, si pronunta (al meu, al tau, eu,tu).
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce face ___acum?» .
(2)«Ce face __acum?»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Descrie ce face persoana, folosind pronumele corect « El .»
(2)Descrie ce face persoana folosind pronumele corect:«Ea »
(3) Fie 1 fie 2
1.
2.
3.
u Indicatie utila: Puteti de asemenea folosi imagini de baieti, fete, barbati si femei pentru a invata raspunsurile (de exemplu tineti imaginea unui barbat si intrebati « Ce face barbatul acum?».
Programul
Raspunde la intrebari de cunostinte generale
Procedura programului: Stati pe un scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Formulati o intrebare legata de un subiect de cunostinte generale. Solicitati raspunsul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale : materiale ce au legatura cu subiectele abordate; Solicitarea creierului (vezi lista de resurse)
— Conditii sine qua non sugerate: Copilul stapaneste programele receptive si expresive legate de subiectul abordat ( de exemplu, pentru culori, copilul denumeste culorile si pentru ajutoarele comunitare, copilul numeste ajutoarele comunitare).
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Subiecte de cunostinte generale si
modele de intrebari sugerate
Modele de raspunsuri
Subiectul: Animale
1.Caine /«Ham ham»
2. Ham ham/«Cainele»
3. Caine/ «Ham»
4. Vaca/« La ferma»
Subiectul: Culori
1. Soarele/«Galbena»
2. Galben/«Soarele»
Subiectul: Sarbatori
1. Decembrie/«Craciunul»
2. Craciunul/ «Decembrie»
3. Ziua Recunostintei/ «Mancam curcan»
Subiectul: Atribute
1. Bomboana/«Dulce»
2. Acru/ «Lamaie»
3. Zapada/ «Rece»
4. Moale / «Bumbacul»
5. Mare/ «Elefantul»
Subiectul: Anotimpurile
1. «Iarna, primavara, vara, toamna»
2. Zapada/ «Iarna»
3. Toamna/«Cad frunzele din copaci».
4. Vara / «Inot»
Subiectul: Generalitati prescolare
1. « Ce straluceste noaptea pe cer?»
2. «Ce ne da noua gaina?»
3. «Cate zile are o saptamana?»
1. «Luna»,
2. «Oua».
3. «Sapte».
u Indicatie utila: Initial folositi materiale vizuale concrete. De exemplu, folositi imagini care reprezinta sarbatorile atunci cand puneti intrebari de cunostinte generale despre sarbatori.
Programul
Descrie imagini in propozitii complete
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si prezentati o imagine copilului. Formulati instructiunea«Spune-mi ceva despre imagine». Indemnati copilul sa descrie imaginea intr-o propozitie completa ( de exemplu « Fata citeste o carte»). Intariti raspunsul.. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale : cartonase cu verbe.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste obiecte, persoane cunoscute, actiuni; genul feminin sau masculin, repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Modelati descrierea imaginii.
Instructiune:«Spune-mi ceva despre imagine.
Raspuns:Descrie imaginea in propozitie completa
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
u Indicatie utila: Faceti fotografii cu membrii familiei facand diverse actiuni si invatati pe copilul Dvs. sa descrie aceste imagini in propozitii intregi ( de exemplu « Tata prepara un hamburger»).
Programul
Descrie obiecte cu atribute (aflate in campul sau vizual si in afara lui)
— Procedura programului:
(1) In campul vizual – Stati pe un scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si aratati copilului un obeict. Formulati instructiunea « Spune-mi despre acesta» . Indemnati copilul sa denumeasca obiectul si sa va spuna trei elemente despre obiect (de exemplu « Este o masina de pompieri, este rosie cu alb, are o scara, si in interior se vede un pompier»). Intariti raspunsul.. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) In afara campului vizual – Stati pe un scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea Spune-mi despre __(numele unui obiect)» ( de exemplu, mar) .
Indemnati copilul sa descrie obiectul conform atributului, functiei si/sau categoriei( de exemplu « Este rosu, se poate manca si este un fruct»).Intariti raspunsul. . Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Mateiale: obiecte
— Conditii sine qua non sugerate:
(1) In campul vizual : denumeste obiecte, atribute, functii, si categorii; repeta fraze.
(2) in afara campului vizual: descrie obeicte la vedere; denumeste categorii, atribute si functii; repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Modelati o descriere a obiectelor.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Vorbeste-mi despre asta» .
(2)«Vorbeste-mi despre un___»
(1) Denumeste obiectul si spune trei lucruri despre obiect (2)Descrie obiectul pe baza atributului, functiei sau categoriei
1. Obiecte aflate in campul vizual
2. Obiecte aflate in afara campului vizual
3.
u Indicatie utila: Formulati raspunsuri in cadrul sedintelor de instruire ( de exemplu, prima data invatati un descriptor , «Este o masina rosie»; apoi doua, «Este o masina rosie si are patru roti», apoi trei « Este o masina rosie, are patru roti si un om o conduce» . Obiectele aflate in afara campului vizual trebuie sa fie cele pe care copilul Dvs. le descrie deja cand sunt in campul lui vizual.
Programul
Isi aminteste evenimente ( din trecutul imediat/ cu o intarziere)
— Procedura programului:
(1) Trecutul imediat -– Rugati copilul sa se duca intr-un anume loc si sa faca o actiune acolo ( de exemplu « Mergi pana in baie si spala-te pe maini» ). Insotiti copilul la locul respectiv . Dupa terminarea actiuni, reveniti in camera in care se face instruirea si puneti copilului mai multe intrebari despre eveniment ( de exemplu « Unde ai fost?», <Ce ai facut acolo?», «Pe cine ai vazut?»). Indemnati copilul sa raspunda la fiecare din intrebari ( de exemplu «Am fost la baie », « M-am spalat pe maini» , «Am vazut pe tata»). Intariti fiecare raspuns. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Cu intarziere – Indemnati copilul sa se duca intr-un loc anume si sa faca ceva in acel loc. ( de exemplu « Sa mergem la bucatarie si sa mancam prajituri cu lapte» Reveniti in camera unde se face instruirea si incepeti joaca ( de exemplu, rezolvati un puzzle impreuna cu copilul).
Dupa activitate, puneti intrebari copilului despre activitatea de dinainte ( de exemplu »Unde am fost inainte de a face puzzle?» «e am facut in bucatarie?» ). Indemnati copilul sa raspunda la fiecare intrebare ( de exemplu « Am fost in bucatarie» , «Am mancat prajituri cu lapte » , «Sam a fost in bucatarie»). Intariti fiecare raspuns. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste camere, actiuni, si foloseste timpul corect la verbe.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsurile corecte.
(1-2) O intrebare despre eveniment
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) Raspunde la intrebare
1. Fara intarziere
2. Intarziere
u Indicatie utila: Eventual, renuntati la cererea verbala de a spune copilului unde el sau ea urmeaza sa mearga si doar ghidati fizic copilul Dvs. sa angajeze intr-o activitate ( de exemplu, conduceti-l pana la baie, indrumati-l sa se spele pe maini, reveniti in camera de instruire si puneti intrebare despre activitate). Desfasurati activitati distractive de care sa-si aminteasca copilul Dvs. ( de exemplu alergati prin dormitor si sariti pe pat). Aveti grija sa intrebati copilul Dvs. sa-ti reaminteasca informatii in contexte firesti in decursul zilei ( de exemplu, cand ajungeti acasa din parc, intrebati-l « Unde am fost?», «Ce am facut in parc» si «Pe cine ai vazut in parc?» ). Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, incercati sa-l invatati sa-si reaminteasca cate o intrebare de fiecare data ( de exemplu, invatati « Unde am fost?» in cadrul diverselor evenimente, apoi « Ce ai facut?» in cadrul diverselor evenimente, si apoi puneti ambele intrebari «Unde am fost?» si « Ce ai facut?» . Adaugati intrebari suplimentare pe masura ce copilul Dvs. isi imbunatateste performantele.
Programul
Raspunsuri la intrebari de tipul «Unde?»
— Procedura programului: Stati pe un scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si puneti intrebarea «Unde.?» (de exemplu «Unde gasesti un frigider?»). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare ( de exemplu « in bucatarie») si intariti raspunsul Rariti indemnurile in testele urmatoare
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Mateiale: MEER 2 (vezi lista de resurse)
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste prepozitii, camere, scene, si functii ale obiectelor.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
Exemple: «Unde.?»
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. dormi?
2. ..faci baie?
3. ..gatesti cina?
4. locuiesti?
5. cumperi maruntisuri de bacanie?
6. gasesti o soba?
7. lucreaza mama ta?
8. te joci pe o scandura si te legeni?
9. ..vezi un tigru?
10. mergi la scoala?
11. mergi cand esti bolnav?
12. mergi sa iei carti?
13. poti cumpara hamburgeri si cartofi prajiti?
14. te tunzi?
15. mergi sa inoti?
u Indicatie utila: Folositi imagini ale locurilor cand indemnati.
Programul
Functia camerelor
— Procedura programului:
(1) Denumeste camera conform functiei sale—Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « In care camera ___( de exemplu ,dormi)?» Cereti copilului sa denumeasca camera ( de exemplu « dormitorul meu»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Denumeste functia camerelor. Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si
spuneti « Ce faci tu in __(camera)?» ( de exemplu « Ce faci tu in bucatarie?»). Cereti copilului sa spuna ce face in camera respectiva.
Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: Denumeste camere, functia obiectelor si actiuni.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) « Ce faci in camera ___?»
(2) « Ce faci tu in ___?»
(1) Raspunde camera
(2) Denumeste functia
1. Bucatarie/gatesc
2. Dormitor/dorm
3. Baie/fac baie
4. Sufragerie/privesc la TV
5.Camera de zi/ servesc masa
6.Camera de toate zilele/privesc la TV
7. Camera de joaca/ ma joc cu jucariile
u Indicatie utila: Folositi imagini ale camerelor dupa cum se cere pentru raspunsul #1.
Programul
Raspunsuri la intrebari de tipul «Cand?»
— Procedura programului: Stati pe un scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si puneti intrebarea «Cand.?» (de exemplu «Cand mergi la culcare?»). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare ( de exemplu « seara ») si intariti raspunsul Rariti indemnurile in testele urmatoare
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: raspunde la intrebari de tipul cine, unde si de ce.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
Exemple: «Cand.?»
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. mergi la culcare?
2. ..faci baie?
3. ..mergi sa iei cina?
4. mergi la scoala?
5. te trezesti?
6. se face intuneric?
7. rasare soarele?
8. vine bunica?
9. ..mergi la doctor?
10. este ziua ta de nastere?
u Indicatie utila: Folositi cartea MEER 2 pentru intrebari suplimentare de tipul « Cand.?» (vezi lista de resurse).
Programul
Transmite un mesaj mai departe
— Procedura programului: Stati pe un scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Formulati instructiunea « Mergi si spune lui ___(persoana) ___(un mesaj)» (de exemplu «Mergi si spune lui mama ca este timpul de masa» Indemnati copilul sa se duca la persoana respectiva, sa-i capteze atentia si sa transmita mesajul ( de exemplu «Mama, este timpul de masa»). Intariti raspunsul Rariti indemnurile in testele urmatoare
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: repeta fraze; formuleaza cereri in propozitii; urmeaza instructiuni in doua etape; isi aminteste evenimente.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa se apropie de persoana si modelati mesajul pentru ca copilul sa-l repete.
Instructiune : «Mergi si spune ___ ___»
Raspuns:Copilul se apropie de persoana corecta, ii capteaza atentia, si ii transmite mesajul
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
u Indicatie utila: Incepeti cu cereri simple de mesaje de transmis ( de exemplu: «Mergi la tata si spune-i ca vrei o prajitura»). Treptat cresteti complexitatea mesajelor (de exemplu «Mergi al tata si spune-i pe cine ai vazut tu in parc»). Faceti mesajul relevant pentru context. Stimulati contactul vizual atunci cand copilul Dvs. transmite mesajul.
Programul
Acelasi si diferit (receptiv)
— Procedura programului:
(1) Acelasi—Plasati trei obiecte ( doua care sunt la fel, unul diferit, de exemplu doua linguri si o minge)pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Care sunt la fel?» Indemnati copilul sa va dea cele doua obiecte identice. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Diferit – Plasati trei obiecte ( doua care sunt la fel, unul diferit, de exemplu doua linguri si o minge)pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Care este diferit?» Indemnati copilul sa va dea obiectul care este diferit.intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Puneti al intamplare Acelasi/Diferit Plasati trei obiecte ( doua care sunt la fel, unul diferit, de exemplu doua linguri si o minge)pe masa in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Care este diferit ?»sau «Care este diferit?» . Indemnati copilul sa raspunda corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Material: Obiecte.
— Conditii sine qua non sugerate: imperecheaza obiecte; identifica obiecte, atribute, culori, si categorii.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa va dea obiectul(obiectele) corect(e).
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Care din ele sunt la fel?»
(2) «Care este diferit?»
Obiecte identice
Pe baza de culoare
1. Aceleasi
2. Diferite
3. Puneti la intamplare Aceleasi si Diferite
Pe baza de categorie
u Indicatie utila: Incepeti cu obiecte identice ( de exemplu doua linguri si o palarie ), apoi folositi unele care sunt similare pe baza de culoare ( de exemplu o minge, rosie, o ceasca rosie, si un pantof albastru) apoi folositi unele pe baza de categorie ( de exemplu, un mar, o banana, si o ceasca).
Programul
Identifica ce este strain de ceva (atribut si categorie)
— Procedura programului:
(1) Atribut—Plasati patru obiecte ( trei care sunt la fel pe baza de atribut si unul care este diferitl; de exemplu tei masinute albastre si una rosie). Spuneti «Care este straina » . Indemnati copilul sa arate spre obiectul corect si sa numeasca obiectul ( de exemplu, «masinuta rosie»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Categorie – Plasati patru obiecte ( trei care sunt similare pe baza de categoria din care fac parte si unul care este diferit; de exemplu trei fructe si un animal). Spuneti « Care nu este din categorie ?»
. Indemnati copilul sa arate spre obiectul corect si sa-l denumeasca ( de exemplu «cainele»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Material: Obiecte pe categorii si obiecte similare pe baza de atribut.
— Conditii sine qua non sugerate: identifica obiecte care sunt descrise; raspunde cu «Da»/»Nu» la intrebari despre obiecte; identifica obiecte care sunt la fel si diferite; denumeste categorii si atribute.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa va dea obiectul corect si furnizati un model verbal al obiectului
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) «Care este strain?»
(2) «Care este diferit?»
(1-2) Copilul arata spre obiectul corect si denumeste obiectul
1. Atribut
2. Categorie
u Indicatie utila: Incepeti simplu: plasati patru obiecte, trei identice , unul diferit ( de exemplu trei mingii si o ceasca)pe masa. Spuneti «Care este strain?». Indemnati copilul Dvs. sa va dea ceasca. Invatati pe copilul Dvs. sa spuna de ce obiectul este strain de celelalte ( de exemplu , dupa ce copilul va da obiectul corect, spuneti « Bine, de ce este strain?» Indemnati copilul sa spuna « Pentru ca nu este ___ (de exemplu, minge)»).
Programul
Raspunde la intrebari-Ch despre o poveste
— Procedura programului:
(1) Cu imagini- Stati pe scaun in fata copilului. Aratati-i o imagine cu cineva care face o anume actiune intr-un anumit loc (de exemplu , o imagine a unui copil care inoata in mare»). Spuneti o poveste simpla despre imagine ( de exemplu « A fost odata cand Vasile s-a dus la mare si a intrat sa inoate»). Puneti copilului intrebari-Ch despre poveste ( de exemplu « Cine s-a dus sa inoate?»,«Unde s-a dus Vasile?», «Ce a facut Vasile la mare?»). Indemnati copilul sa raspunda la fiecare intrebare ( de exemplu ,«Vasile», «La mare», «A mers sa inoate»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Simplu verbal – Stati pe scaun in fata copilului. Spuneti o poveste simpla( de exemplu «Intr-o zi mama s-a dus la magazin si a cumparat o inghetata» ). Puneti ingtrebari-Ch despre poveste ( de exemplu « Cine s-a dus la magazin?», « Unde s-a dus mama?», «Ce a cumparat mama de la magazin?»). Indemnati copilul sa raspunda la fiecare intrebare ( de exemplu «Mama», «La magazin», «Inghetata»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Carte simpla de povesti. Stati pe scaun in fata copilului. Cititi o pagina dintr-o carte cu povesti simple si puneti intrebare-ch despre ce ati citit. Indemnati copilul sa raspunda la intrebare. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(4)Verbal avansat - Stati pe scaun in fata copilului. Spuneti o poveste din patru propozitii copilului( de exemplu «Intr-o zi un copil mic pe nume Sam s-a dus in parc. In parc el a gasit o minge rosie. EL a adus mingea acasa pentru a i-o arata mamei. El s-a jucat cu mingea dupa masa si apoi s-a dus la culcare»). Puneti intrebari-ch despre poveste. Indemnati copilul sa raspunda la intrebare. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Material: Fotografii ale persoanelor cunoscute facand actiuni in locuri specifice, si carti cu povesti.
— Conditii sine qua non sugerate: discrimienaza obiecte si categorii; isi aminteste evenimente.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul.
(1-4) O intrebare-ch despre poveste
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-4) Raspunde corect la intrebare
1. Cu imagini
2. Simplu verbal
3. Carte cu povesti simple
4. Verbal avansat
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, incercati sa invatati fiecare intrebare separat, apoi spuneti la intamplare intrebari sau reduceti complexitatea povestirii( de exemplu « Mama s-a dus la magazin», «Cine s-a dus la magazin?»).
Programul
Raspunde la intrebari-Ch despre subiecte
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si puneti o intrebare-Ch despre un subiect( vezi exemplele de mai jos). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare ( vezi exemplele de mai jos). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: discrimineaza intrebari-copilul Dvs. despre obiecte si imagini; raspunde la intrebari de ce/pentru ca, intrebari unde si intrebari cand.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
Exemple de subiecte si de intrebari de pus
Exemple de raspunsuri
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Micul dejun
«Ce mananci la micul dejun?»
«Cand iei micul dejun?»
«De ce mananci la micul dejun?»
«Unde servesti micul dejun?»
«Cine isi pregateste micul dejun?»
«Clatite»
«Dimineata»
«Deoarece mi-e foame»
«In bucatarie»
«Tata»
2. Cand face baie
«Cand faci baie?»
«Cine iti face baie?»
«De ce trebuie sa faci baie?»
«Unde faci baie?»
«Inainte de a merge la culcare»
«Mama»
«Sa fiu curat»
«In cada»
3. Scoala
«Unde mergi la scoala?»
«Cand mergi la scoala?»
«Ce vezi la scoala?»
«Ce faci la scoala?»
«De ce te duci la scoala?»
«La scoala ABC»
«Lunea»
«Vad pe Tommy si Maria»
«Ma joc si scriu litere»
«Sa vad prietenii si sa invat»
u Indicatie utila: Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, incercati sa prezentati intrebarile intr-o ordine fixa si apoi in timp puneti intrebarile la intamplare.
Programul
Urmeaza instructiuni « Intreaba » fata de «Spune»
— Procedura programului:
(1) Intreaba- Cu o alta persoana in campul vizual al copilului, formulati instructiunea «Intreaba___(persoana) ____(intrebarea) » ( de exemplu, «Intreaba pe Billy cati ani are»). Indemnati copilul sa se apropie de persoana si sa puna intrebarea ( de exemplu «Billy, cati ani ai?»);persoana trebuie apoi sa raspunda la intrebare. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Spune – Cu o alta persoana in campul vizual al copilului, formulati instructiunea «Spune lui___(persoana) ____(informatia) » ( de exemplu, «Spunei lui Billy cati ani ai tu»). Indemnati copilul sa se apropie de persoana si sa spuna informatia ( de exemplu «Eu am 6 ani»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Puneti la intamplare Intreaba si Spune. Formulati fie isntructiunea #1 fie instructiunea #2. Cereti raspunsul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: transmite mesaje; denumeste pronumele avansate; raspunde la intrebari sociale prin propozitii complete; urmeaza instructiuni complexe de la distanta.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa se apropie de persoana, si modelati intrebarea sau informatia pentru ca copilul sa o repete. Folositi procedura de temporizare.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Intreaba ___ ___»
(2)«Spune___ ___»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Se apropie de persoana si intreaba corect
(2) Se apropie de persoana si transmite informatia corecta
(3) Fie 1 fie 2
1. Intreaba
2. Spune
3. La intamplare Intreaba/Spune
u Indicatie utila: Folositi semeni pentru acest program si invatati sa raspunda legat de activitati de joaca ( de exemplu « Intreaba pe Billy ce face» si , Spune lui Billy ce faci tu acum» .Incepeti cu cealalta persoana asezata langa copil, astfel ca sa puteti modela imediat raspunsul corect.
Programul
Gaseste un obiect ascuns fiindu-i date unele indicii privind locul
— Procedura programului: Plasati o varietate de obiecte in anumite locuri din casa ( de exemplu puneti o minge in dulap in dormitor, puneti pantofii copilului sub masa din bucatarie). Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Formulati instructiunea « Mergi si ia ___(obeictul) . El este in ___ (indicii privind locul)» (de exemplu «Este in bucatarie, sub masa») Cereti copilului sa aduca obiectul. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: gaseste obiecte aflate in afara campului sau vizual; identifica camerele; urmeaza instructiuni cu prepozitii; urmeaza instructiuni cu trei faze.
— Sugestii de indemnare: Spuneti un indiciu privind locul mai intai ( de exemplu « Este in bucatarie»), apoi odata fiind in bucatarie furnizati un al doilea indiciu (de exemplu « Sub masa» ). Furnizati treptat toate indiciile simultan.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-3) «Mergi si ia___ , este in ___»
(1-3) Copilul gaseste obiectul
1. Un indiciu ( de exemplu, in dulap)
2. Doua indicii ( de exemplu, in dulap, in cutia maro).
3. Trei indicii ( de exemplu , in bucatarie, sub masa, in cana rosie)
u Indicatie utila: Incepeti cu indicii simple in camera de lucru ( de exemplu «Adu-mi mingea. Este sub masa» . Treptat cresteti complexitatea indiciilor ( de exemplu, « Adu-mi mingea. Este in camera ta, sub patul tau, intr-o cutie rosie»).
Programul
Face deosebirea cand sa intrebe/cand sa returneze informatia
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si faceti fie o declaratie vaga copilului ( de exemplu « Am fost undeva aseara sa mananc» ) fie o declaratie pentru returnare de informatie (de exemplu « Imi plac cartofii prajiti» ). Indemnati copilul fie sa puna o intrebare legata de declaratie ( de exemplu « Unde ai fost?») fie sa returneze informatia ( de exemplu «Imi plac prajiturile»). Intariti raspunsul ( daca copilul a intrebat, raspundeti la intrebare ( de exemplu « Am fost la cinematograf») . Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: returneaza informatia sociala si raspunde la intrebari-ch atunci cand i se pun la dispozitie informatii vagi.
— Sugestii de indemnare: Modelati intrebarea sau declaratia. Folositi procedura de temporizare prin modelarea raspunsului imediat dupa prezentarea declaratiei vagi sau dupa returnarea declaratiei, si apoi rariti prezentarea modelului cu intervale crescatoare cu 2 secunde in timpul testelor.
Exemple de declaratii vagi si declaratii de returnare
Exemple de intrebari si raspunsuri de returnat
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Ghici ce.
«Ce?»
2. Am fost undeva aseara.
«Unde ai fost?»
3.Am fost la cinema.
Filmul meu preferat este
Micuta Sirena
«Filmul meu favorit este Pinocchio.»
4. Am mancat ceva la cinema.
« Ce ai mancat?»
6. Am mancat floricele. Imi plac floricelele.
« Si mie imi plac»
7. Am vazut pe cineva la cinematograf.
«Pe cine ai vazut?»
8. Am vazut-o pe Maria. Maria este cea mai buna prietena a mea.
«Tommy este cel mai bun prieten al meu»
9. O sa ma costumez de Halloween in ceva de speriat.
«In ce te costumezi?»
10. Ma fac o stafie
«Eu o sa ma costumez in leu»
u Indicatie utila: Cele de mai sus sunt exemple. Cereti raspunsuri care sunt relevante pentru copilul Dvs. . Prezentati declaratiile Dvs. cu tonul firesc al unei conversatii.
Programul
Spune povestiri auzite
— Procedura programului:
(1) Cu recuzita- Asezati-va pe podea in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Folosind accesorii ( de exemplu figuri de joaca, masinute jucarie, sanie jucarie, mobilier pentru camera unei fete) spuneti copilului o poveste simpla (de exemplu :«A fost odata o fata care s-a dus in parc. Ea a coborat pe sanie, apoi a luat autobuzul si s-a dus acasa» ) Formulati instructiunea « Spune-mi ce s-a intamplat in poveste». Indemnati copilul sa redea povestea folosind accesorii. Intariti raspunsul Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Fara recuzita – Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti copilului o poveste simpla ( de exemplu «Au fost odata trei ursuleti»).
Formulati instructiunea «Spune-mi ce s-a intamplat in poveste » Indemnati copilul sa redea povesteaIntariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: figuri de jucarie, mobilier pentru camera unei fete, masinute jucarie, echipament pentru terenul de joaca ( de exemplu sanie, leagan, etc.)
— Conditii sine qua non sugerate: imita propozitii complexe; descrie secvente de imagini; repeta propozitii
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa manipuleze accesoriile.
(2) Modelati povestea pentru ca copilul sa o repete.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) «Spune-mi ce s-a intamplat in poveste.»
(1) Copilul respune povestea folosind recuzita
(2) Copilul respune povestea
1. Cu recuzita
2. Fara recuzita
u Indicatie utila: Incepeti cu povesti simple cu o propozitie si cresteti complexitatea pe masura ce randamentul copilului Dvs. creste.
Programul
Descrie subiecte
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta .Formulati instructiunea « Spune-mi despre ___ (un subiect, vezi exemplele de mai jos)». Indemnati copilul sa descrie subiectul cu trei descriptori. Intariti raspunsul ( daca copilul a intrebat, raspundeti la intrebare ( de exemplu « Am fost la cinematograf») . Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Conditii sine qua non sugerate: descrie obiecte aflate in campul vizual si in afara acestuia cu atribute; raspunde la intrebari de cunostinte generale legat de subiect; rememoreaza evenimente; repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Modelati descrierea
Instructiune
Exemple de raspunsuri
Data inceperii
Data stapanirii gestului
«Spune-mi despre ___».
Subiecte si exemple sugerate
1. Sarbatori
Exemplu:
«Vorbeste-mi despre Craciun»
«Este o sarbatoare. Ea se tine in decembrie. Vine Mos Craciun si aduce cadouri».
2. Locuri
Exemplu:
«Vorbeste-mi despre scoala»
» Eu merg la scoala Ion Creanga, invatatorul meu este dl.Ion si ma joc cu Sara»
3. Familie
Exemplu:
«Vorbeste-mi despre fratele tau»
«Fratele meu se numeste Mircea. El are cinci ani si se joaca cu Nintendo »
4. Evenimente speciale
Exemplu:
«Vorbeste-mi despre mersul la patinaj»
«Eu patinez impreuna cu mama. Noi mergem la patinoarul Floreasc. Noi patinam repede».
u Indicatie utila: Formulati raspunsurile in decursul sedintelor de instruire (de exemplu, invatati un descriptor «Este o sarbatoare»; apoi doi descriptori «Este o sarbatoare. Se tine in decembrie».; apoi trei descriptori « Este o sarbatoare. Se tine in decembrie, si Mos Craciun imi aduce cadouri.»
Programul
Spune o poveste ( cu recuzita)
— Procedura programului:
(1) Despre un subiect anume - Asezati-va pe podea in fata copilului. Plasati recuzita ( de exemplu figuri de joaca, masinuta jucarie, sanie jucarie, si mobilier pentru casa unei papusi) pe podea in fata copilului. Formulati instructiunea « Spune-mi o poveste despre ___(subiectul)» (de exemplu «Mircea merge la masina sa. El se deplaseaza la parc si se da cu sania. El revine al masina si se intoarce acasa»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Fara un subiect anume – Stati pe scaun in fata copilului. Plasati recuzita ( de exemplu figuri de joaca, masinuta jucarie, sanie jucarie, si mobilier pentru casa unei papusi) pe podea in fata copilului. Formulati instructiunea « Acum este randul tau. Spune-mi o poveste». Indemnati copilul sa spuna o poveste folosind recuzita ( de exemplu puneti-l sa manevreze pe Bert in timp ce imagineaza« Odata lui Bert ii era foame astfel ca a plecat cu masina sa.
la McDonald’s. A luat un hamburger si cartofi prajiti si apoi s-a intors acasa»). Intariti raspunsul. Rariti
indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: figuri de jucarie, mobilier pentru camera unei papusi, masinute jucarie, echipament pentru terenul de joaca ( de exemplu sanie, leagan, etc.)
— Conditii sine qua non sugerate: respune povestiri; imita secvente complexe; descrie secvente de imagini; descrie obiecte aflate in campul vizual; repeta propozitii
— Sugestii de indemnare:
(1) Indrumati fizic copilul sa manipuleze accesoriile si modelati povestea pentru ca copilul sa o repete.
(2) Daca copilul are dificultati in a crea propria sa poveste, sugerati diverse subiecte ( de exemplu, «Poti sa-mi spui o poveste despre Maria») sau incepeti o poveste modeland prima propozitie si facand o pauza pentru a vedea daca copilul continua respectiva povestire.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Spune-mi o poveste despre___»
(2) «Acum este randul tau. Spune-mi o poveste
(1) Copilul spune povestea despre subiect folosind recuzita
2) Copilul spune povestea folosind recuzita
1. Despre un subiect
2. Fara subiect
u Indicatie utila: Acesta este un bun program de derulat impreuna cu semenii lui. Stati in cerc si spuneti pe rand povesti. Pentru raspunsul #2 descurajati repetarea exacta a povestirii spuse de Dvs. ( de exemplu spuneti « Spune o alta poveste» daca copilul Dvs. repeta povestea pe care i-ati spus-o). Incercati sa aveti pe banda video povestiri simple cu recuzite si invatati pe copilul Dvs. sa imite modelul prezentat pe banda video.
Programul
Spune o poveste ( fara recuzita)
— Procedura programului:
(1) Despre un subiect anume – Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati instructiunea « Spune-mi o poveste despre ___(subiectul)» (de exemplu «un monstru infricosator»). Indemnati copilul sa spuna o poveste ( de exemplu, modelati « A fost odata un monstru mare infricosator. El avea ochii rosii si dintii verzi»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Fara un subiect anume – Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti copilului o poveste simpla. Formulati instructiunea « Acum este randul tau. Spune-mi o poveste». Indemnati copilul sa spuna o poveste. Intariti raspunsul. Rariti
indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: respune povestiri; imita secvente complexe; descrie secvente de imagini; spune povestiri cu recuzita;descrie obiecte aflate in afara campului vizual; repeta propozitii
— Sugestii de indemnare:
(1) Modelati povestea pentru ca copilul sa o repete.
(2) Daca copilul are dificultati in a crea propria sa poveste, sugerati diverse subiecte ( de exemplu, «Poti sa-mi spui o poveste despre Maria») sau incepeti o poveste modeland prima propozitie si facand o pauza pentru a vedea daca copilul continua respectiva povestire.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Spune-mi o poveste despre___»
(2) «Acum este randul tau. Spune-mi o poveste
(1) Copilul spune povestea despre subiect folosind recuzita
2) Copilul spune propria sa poveste.
1. Subiect specific
2. Fara subiect
u Indicatie utila: Formulati modul de spunere a povestirii in decursul sedintelor de instruire ( de exemplu, mai intai introduceti povestiri cu o singura propozitie; apoi doua, si asa mai departe. Acesta este un bun program de derulat cu semenii si amicii copilului.
Programul
Exprima confuzie si cere clarificari
Procedura programului: Stati pe un scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si formulati o instructiune complicata ( de exemplu, cereti copilului sa faca ceva care Dvs. stiti sa nu poate face, cum ar fi « Atinge-ti fluierul piciorului»» sau formulati o instructiune cu trei faze intr-un ritm alert, sau formulati o instructiune cu voce slaba). Indemnati copilul sa-si exprime confuzia si sa ceara clarificari. ( de exemplu « Nu intelege. Arata-mi cum sa fac asta» sau « Nu te-am inteles, Repeta» sau « Nu te-am auzit. Spune cu voce tare».
Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: spune« Nu stiu» ca raspuns la intrebari nefamiliare; identifica elementele care nu sunt in ordine in imagini; repeta propozitii.
Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect.
O instructiune complicata
Raspuns: Copilul spune ca nu a inteles si cere clarificari
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20..
u In1dicatie utila: Aveti grija sa formulati la intamplare instructiuni simple pe care copilul Dvs. nu le poate executa cu instructiuni complicate. Aceasta il va invata pe copilul Dvs. sa discrimineze atunci cand este cazul sa ceara lamuriri si cand nu este cazul.
Programul
Pronume posesive avansate (Eu/Tu)
— Procedura programului:
(1) Eu/Al tau/Al lui/Al ei– Indemnati ( indrumati fizic) copilul sa atinga o parte a corpului sau imbracamintei de pe Dvs. sau o alta persoana. Spuneti « Ce faci acum?» I
Indemnati copilul sa spuna ce face cu folosirea pronumelui corect ( de exemplu «Ating capul tau » sau « Ating umarul ei» ). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Tu/Al meu/Al lui/Al ei– Atingeti o parte a corpului sau imbracamintei de pe copil sau altcineva. Spuneti « Ce fac eu acum?» Indemnati copilul sa spuna ce faceti folosind pronumele corecte ( de exemplu « Tu atingi camasa mea» sau « Tu atingi palaria lui» ). Intariti raspunsul. Rariti
indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Alegeti la intamplare 1 si 2 – Indemnati (indrumati fizic)copilul sa atinga o parte de corp sau imbracaminte de pe Dvs. sau o alta persoana. Puneti fie intrebarea #1 fie intrebarea #2.Indemnati sa dea raspunsul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste persoane cunoscute, actiuni, posesia, sexul, si pronume ( al meu, al tau, eu, tu).
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce faci acum?»
(2) «Ce fac eu acum?»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Descrie ce face el/ea cu pronumele corecte
(2) Descrie ce faceti Dvs. cu pronumele corecte
(3) Fie 1 fie 2
1. Eu/al tau/al lui/al ei
2. Tu/al meu/al lui/al ei
3. Alegeti la intamplare 1 si 2
u Indicatie utila: Faceti acest program cu semenii sai in activitatile de cerc.
Programul
Pronume posesive avansate (El/Ea)
— Procedura programului:
(1) El/Al meu/Al lui/Al ei– Faceti ca copilul sa observe un barbat care atinge un element de imbracaminte sau o parte a corpului sau, copilului, sau al altei persoane. Spuneti « Ce face __ (numele persoanei) acum?» Indemnati copilul sa spuna ce face persoana cu folosirea pronumelor corecte ( de exemplu «El atinge nasul meu »).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Ea/Al meu/Al tau /Al ei– Faceti ca copilul sa observe o femei care atinge un element de imbracaminte sau o parte a corpului sau, copilului, sau al altei persoane. Spuneti « Ce face __ (numele persoanei) acum?» Indemnati copilul sa spuna ce face persoana cu folosirea pronumelor corecte ( de exemplu «Ea atinge nasul lui »)Intariti raspunsul. Rariti
indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Alegeti la intamplare 1 si 2 – Faceti copilul sa observe 1 si 2 simultan. Puneti fie intrebarea #1 fie #2. Indemnati sa dea raspunsul corect.. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste persoane cunoscute, actiuni, posesia, sexul, pronume( al meu, al tau, eu, tu, el,ea);repeta propozitii.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-3) «Ce face___ acum?»
(1-3) Descrie ce face persoana folosind pronumele corecte
1. El/al meu/al tau/al lui/al ei
2. Ea/al meu/al tau/al lui/al ei
3. Alegeti la intamplare 1 si 2
u Indicatie utila: Faceti acest program cu semenii sai in activitatile de cerc.
Programul
Foloseste verbul la timpul corect
— Procedura programului:
(1) Viitor– Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si cereti copilului sa faca ceva ( de exemplu « Bate din palme» ) Inainte ca copilul sa faca actiunea, spuneti « Ce urmeaza sa faci?» Indemnati copilul sa spuna ce urmeaza sa faca folosind verbul la timpul corect ( de exemplu«Voi bate din palme)»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Prezent– Stati pe scaun in fata copilului.. Stabiliti contactul de prezenta si cereti copilului sa faca ceva ( de exemplu « Bate din palme» ) In timp ce copilul bate din palme, spuneti «Ce faci acum?».Indemnati copilul sa spuna ce urmeaza sa faca folosind verbul la timpul corect ( de exemplu«Bat din palme)»).Intariti raspunsul. Rariti
indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Trecut –Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si cereti copilului sa faca ceva ( de exemplu « Bate din palme»). Dupa ce copilul a terminat actiunea, spuneti « Ce ai facut?» Indemnati copilul sa spuna ce urmeaza sa faca folosind verbul la timpul corect ( de exemplu«Am batut din palme)»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste persoane cunoscute, actiuni, posesia, sexul, si pronume ( al meu, al tau, eu, tu).
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect si folositi procedura de temporizare.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce urmaza sa faci?»
(2) «Ce faci acum» folosind prezentul verbului
(3) «Ce ai facut?»
(1) Face o descriere folosind viitorul
(2) Furnizeaza descrierea
(3) Furnizeaza descrierea folosind verbul la trecut
1. Viitor
2. Prezent
3. Viitor
u Indicatie utila: In final invatati-l descrieri mai complicate cu timpul corect pentru verb ( de exemplu « Voi merge in bucatarie sa iau o cana», «Iau o cana din bucatarie», si « Am fost in bucatarie si am luat o cana»). Invatati raspunsul folosind imagini( de exemplu folositi cartonasele cu timpurile verbului; a se vedea lista de resurse).
Programul
Raspunde la intrebari referitoare la o conversatie
Procedura programului: Stati in cerc cu copilul si o alta persoana. Faceti ca copilul sa observe o conversatie simpla despre un anume subiect intre Dvs. si cealalta persoana ( de exemplu « Mihai, care este mancarea ta preferata?», «Pizza. Tie ce iti place?»). Dupa conversatie, puneti copilului intrebari specifice despre conversatie ( cate una de fiecare data). ( de exemplu « Despre ce am vorbit?», «Ce ii place lui Mihai sa manance?», «Ce imi place mie sa mananc?»
Indemnati copilul sa raspunda la fiecare intrebare (de
exemplu « Ati vorbit despre mancarea voastra
preferata», «Pizza» , «Hamburgeri»). Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: re-spune o poveste,; asculta la o poveste si raspunde la intrebari referitoare la povestire; pune intrebari si returneaza informatiile; isi aminteste evenimente
— Sugestii de indemnare: Repetati portiuni ale conversatiei. Modelati raspunsul.
O intrebare despre o conversatie
Raspuns:Copilul raspunde corect la intrebare
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
u Indicatie utila: In timpul conversatiei, indemnati copilul sa se uite la fiecare persoana care incepe sa vorbeasca. Incepeti cu conversatii simple si progresati la altele mai complexe. Daca copilul Dvs. are dificultati in a raspunde la multe intrebari referitoare la o conversatie, incepeti cu o singura intrebare ( de exemplu, invatati-l sa raspunda la « Despre ce vorbim acum?» cu o serie de conversatii inainte de a adauga intrebari suplimentare) Inregistrati pe banda video conversatiile.
Programul
Descrie cum
Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Puneti o intrebare de tipul «Cum»( de exemplu « Cum te speli pe dinti?»). Indemnati copilul sa faca o descriere (de exemplu «Mai intai iau periuta de dinti si pasta de dinti. Pun pasta de dinti pe periuta mea si ma spal pe dinti. Pun apoi la loc periuta de dinti»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: descrie secvente de imagini; isi aminteste evenimente;spune povestiri.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul.Daca copilul Dvs citeste, folositi recuzita scrisa( scrieti o descriere pentru a fi citita de copil) si rariti indemnurile de-a lungul sedintelor.
Exemple de intrebari «Cum»
Raspuns :Descrie cum
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. te speli pe dinti?»
2. ..iti faci un sandvis cu unt de arahide si gem?»
3. te joci?»
4. te speli pe maini?»
5. faci un om de zapada?»
6. te imbraci?»
7. merge asta?»
8. faci un castel din nisip?»
9. faci baie?»
u Indicatie utila: Atunci cand copilul Dvs. se angajeaza in activitati pe care ulterior le va descrie, verbalizati secventa pe masura ce copilul Dvs. trece prin fiecare etapa ( de exemplu, in timp ce copilul Dvs. se spala pe dinti, spuneti « Mai intai iei periuta de dinti si pasta.). Generalizati modul de raspundere despre evenimente la care participa copilul Dvs. ( de exemplu faceti vafe cu copilul Dvs. Atunci cand ati terminat, intrebati copilul « Cum am facut noi vafele?».
Programul
Aceleasi si diferite ( expresiv, la vedere)
— Procedura programului:
(1) Aceleasi– Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati doua obiecte care sunt la fel si spuneti « Ce este la fel la ele?» sau « De ce sunt acestea la fel?».Indemnati copilul sa descrie similaritatile intre obiecte ( de exemplu «Ambele sunt mere»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Diferite– Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati doua obiecte care difera intre ele si spuneti «Ce este diferit la acestea?» . Indemnati copilul sa descrie ce este diferit la respectivele obiecte ( de exemplu «Unu este un mar si celalalt este o minge .Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Alegeti la intamplare Aceleasi siDiferite –Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati doua obiecte care sunt similare dar care au atribute diferite (de exemplu, doua mingii, una rosie si alta albastra). Spuneti fie «Ce este diferit la ele?» fie « Ce este la fel la ele?».Indemnati sa dea raspunsul corect ( de exemplu « Una este albastra iar cealalta este rosie» sau « Ele sunt amandoua mingii»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: obiecte
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste obiecte, atribute, culori, si categorii; discrimineaza intrebari-ch despre un obiect; si identifica obiecte care sunt la fel/diferite.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect..
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce este la fel la acestea?»
(2) «Ce este diferit la acestea?»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Descrie asemanarile dintre obiecte
(2) Descrie diferentele dintre obiecte
(3) Fie 1 fi2e 2
1. Aceleasi
2. Diferite
3. Puneti la intamplare Aceleasi si Diferite
u Indicatie utila : Puteti sa invatati raspunsul expresiv in timp ce invatati raspunsul receptiv ( de exemplu, dupa ce copilul Dvs. va da obiectele care sunt la fel, intrebati « De ce sunt la fel?»). In final, invatati copilul Dvs. sa descrie mai multe obiecte care sunt similare si/sau diferite despre obiecte ( de exemplu « Unu este rosu si il mananci, iar celalalt este albastru si colorezi cu el»). Aveti grija sa evidentiati asemanarile si diferentele in contexte naturale ( de exemplu «Uita-te la cei doi copii. Amandoi au palarii. Care este diferenta dintre palariile lor?» Raspuns: «Una este rosie iar cealalta este albastra»).
Programul
Aceleasi si diferite ( expresiv, aflate in afara campului vizual)
— Procedura programului:
(1) Aceleasi– Stati pe scaun in fata copilului. Prezentati doua obiecte care sunt la fel si spuneti « Ce este la fel la__ si la ___?» ( de exemplu «Ce este la fel la un mar si la o banana?»).Indemnati copilul sa descrie asemanarile dintre elemente.( de exemplu, «Ambele sunt fructe»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Diferite– Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti «Ce este diferit la ___ si la ___?» . ( de exemplu, « Ce este diferit la un mar fata de o banana?»).Indemnati copilul sa descrie ce este diferit la respectivele obiecte ( de exemplu «Unu este rosu iar celalalt este galben»). .Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Alegeti la intamplare Aceleasi si Diferite –Alegeti la intamplare formularea intrebarii #1 si intrebarii #2. Indemnati sa dea raspunsul corect ( de exemplu « Una este albastra iar cealalta este rosie» sau « Ele sunt amandoua mingii»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: descrie obiecte aflate in afara campului lui vizual; descrie asemanari si diferente intre obiectele aflate in campul vizual.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect..
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce este la fel la __ si la ___?»
(2) «Ce este diferit la ___ si la ____?»
(3) Fie 1 fie 2
(1) Descrie asemanarile dintre obiecte
(2) Descrie diferentele dintre obiecte
(3) Fie 1 fi2e 2
1. Aceleasi
2. Diferite
3. Puneti la intamplare Aceleasi si Diferite
u Indicatie utila : Daca copilul Dvs. are dificultati cu acest program, tineti obiectele al vedere pentru prima incercare si apoi repetati intrebarea cu obiectele plasate in afara campului vizual la urmatoarea incercare.
Programul
Raspunsuri la intrebari tip «Care.?»
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si puneti o intrebare tip «Care » (de exemplu «Care este mare, elefantul sau musca?»).Indemnati copilul sa raspunda la intrebare (de exemplu, «elefantul ») si intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: raspunde da/nu pentru obeicte, raspunde la intrebari tip cine, unde si de ce si la intrebari de cunostinte generale.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect..
Exemple de intrebare « Care.?»
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. poate inota: un peste sau o pasare?
2. jucarie pot sa o arunci: un puzzle sau o minge?
3. ..animal rage: un tigru sau o pisica?
4. aliment este dulce : bomboana sau lamaia?
5. din anotimpuri este cu ninsoare: iarna sau vara?
6. poate fi folosit la deplasare: masina sau scaunul?
7. ..animal este moale si pufos: un sarpe sau o pisica?
8. este mic: un soarece sau un elefant?
9. poate zbura pe cer: o pasare sau un caine?
10. o poti pune pe cap: un adidas sau o palarie?
u Indicatie utila : Incepeti cu obiecte aflate in campul vizual ( de exemplu plasati un mar si o banana pe masa si intrebati «Care este galben: marul sau banana?»). Folositi cartea MEER 2 pentru intrebari suplimentare de tipul « Care.» ( vezi lista de resurse).
Programul
Pune o intrebare-ch atunci cand i se dau informatii vagi
— Procedura programului:
(1) Aceleasi– Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si faceti o declaratie vaga copilului ( de exemplu «Am fost undeva aseara»). Indemnati copilul sa puna o intrebare legata de ceea ce ati spus ( de exemplu « Unde ai fost?») .Intariti raspunsul si raspundeti la intrebare ( de exemplu «Am fost la cinema»). Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: returneaza informatii, raspunde la intrebari-ch despre subiecte, raspunde la intrebari de tipul unde si de ce , intreaba «Unde este» si «Ce este», foloseste pronume posesive avansate, si foloseste corect timpul verbelor.
— Sugestii de indemnare: Modelati intrebarea. Folositi procedura de temporizare prin modelarea intrebarii imediat dupa ce ati facut declaratia vaga, si apoi rariti prezentarea modelului prin cresteri de cate 2 secunde de-a lungul testelor.
Mostre de declaratii vagi
Raspuns: Pune intrebari-ch legate de declaratie
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Am primit o jucarie noua.
«Ce ai primit?»
2. «Am cumparat ceva de la magazin»
«Ce ai cumparat?»
3. «Prietenul meu a facut ceva nostim»
«Ce ai facut?»
4. «Am avut ceva bun la pranz»
«Ce ai avut?»
5. «Am fost undeva aseara»
«Unde ai fost?»
6. «Tatal meu a fost in calatorie.
«Unde a fost?»
7. «Merg undeva maine»
«Unde mergi?»
8. «Am vazut pe cineva azi»
«Pe cine ai vazut?»
9. «Este cineva aici»
«Cine este?»
10. «Cineva a cumparat asta pentru mine»
«Cine a cumparat-o pentru tine?»
11. «A trebuit sa merg la doctor»
«De ce?»
12. «Nu pot merge azi in parc»
«De ce nu?»
13. «Plec la Disney World»
«Cand pleci?»
u Indicatie utila : Incepeti cu intrebari legate de activitatile de joaca ( de exemplu « Fac ceva», «Desenez ceva» sau « Am ceva» ). Declaratiile Dvs. trebuie sa fie unele care evoca firesc o intrebare ( de exemplu spunand «Am fost la McDonald’s » nu evoca in mod firesc o intrebare, dar spunand « Am gasit ceva in parc» poate conduce la intrebarea « Ce ai gasit?»). Prezentati declaratii evocative in situatii firesti ( de exemplu, inainte de a pleca, spuneti «Mergem undeva» . Face pauza si indemnati la « Unde mergem?».
Programul
Raspunde la intrebari tip « De ce?» si « Daca.?»
— Procedura programului:
(1) De ce– Stati pe scaun in fata copilului.Stabiliti contactul de prezenta si puneti o intrebare de tipul « De ce» ( de exemplu «De ce mananci?»). Indemnati copilul sa raspunda la intrebare (de exemplu «Pentru ca imi este foame» ). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) «Daca.?»– Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si puneti o intrebare de tipul « Daca »( de exemplu « Ce faci daca iti este foame?»).
Indemnati copilul sa raspunda la intrebare ( de exemplu «Mananc ceva»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: raspunde la intrebari tip cine, ce, unde; denumeste actiuni, emotii si functii.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul corect..
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «De ce tu __ ?»
(2) «Ce faci tu daca (iti este) __ ?»
(1) «Deoarece eu .»
(2) «Eu.»
1. mananci / imi este foame
2. bei / mi-e sete
3. dormi/ obosit
4. plangi/ trist
5. zambesti/ fericit
6. mergi la doctor ? bolnav
7. faci baie / murdar
8. iti pui haina / frig
9. razi / ceva nostim
10.folosesti umbrela / ploua
u Indicatie utila : Folositi proceduri de instruire incidentale ( de exemplu, atunci cand copilul cere de baut, formulati intrebarea « De ce vrei sa bei?» Indemnati sa raspunda. « Deoarece imi este sete» si apoi dati copilului Dvs. ceva de baut). Invatati sa raspunda legat de imagini ( de exemplu , aratati copilului Dvs. o imagine a unui baiat care a cazut de pe bicicleta si plange). Puneti intrebarea « De ce plange baiatul?» . Indemnati pentru raspunsul « Deoarece a cazut de pe bicicleta lui»).
Programul
Completeaza propozitiile in mod logic
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si prezentati o imagine relevanta pentru exemplele de mai jos. Formulati o parte din propozitie ( de exemplu «Mainile sale sunt murdare. El trebuie sa.»). Indemnati copilul sa completeze propozitia ( de exemplu « se spele pe maini» ). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: imagini
— Conditii sine qua non sugerate: descrie neregularitati; raspunde la intrebari de tipul « De ce?» si « Daca.?»
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul.
Exemple de propozitii
neterminate
Raspuns : Completeaza propozitia
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. «Lui ii este foame. El trebuie sa»
2. «Ploua.Ea trebuie sa ia .»
3. «Lui ii este sete. El trebuie sa»
4. «Usa este inchisa. El trebuie sa»
5. «El s-a taiat la deget. El trebuie sa..»
u Indicatie utila : Folositi cartea I MEER pentru exemple suplimentare ( vezi lista cu resurse).
Programul
Descrie neregularitatile din imagini
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Aratati-i o imagine care arata ceva gresit ( de exemplu imaginea unei masini cu roti patrate) si intrebati « Ce este gresit aici?». Indemnati copilul sa descrie ce este gresit in imagine ( de exemplu « Cauciucurile sunt patrate»).. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: cartonase cu desene care prezinta ceva gresit ( vezi lista de resurse).
— Conditii sine qua non sugerate: descrie imagini; precizeaza asemanarile si deosebirile dintre obiecte; raspunde la intrebari tip «De ce?»
— Sugestii de indemnare: Modelati descrierea pentru ca copilul sa o imite.
Intrebare:« Ce este gresit in aceasta imagine?»
Raspuns: Descrie lucrul in neregula din imagine
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
u Indicatie utila : Modificati intrebarea pe care o puneti ( de exemplu, «Ce este prostesc in aceasta imagine?». In final, invatati pe copilul Dvs. sa spuna ce ar trebui sa fie in imagine ( de exemplu «Masinile trebuie sa aiba roti rotunde»). Faceti gesturi aiurea pentru ca copilul sa le observe ( de exemplu, uitati-va intr-o carte pe care o tineti cu susul in jos, scrieti cu o furculita) si invatati pe copilul Dvs. sa descrie ce este gresit.
Programul
Anticipa rezultatul
— Procedura programului:
(1) La imagini– Prezentati-i o imagine copilului care descrie un eveniment al carui rezultat poate fi anticipat ( de exemplu, un baiat care-si toarna suc in cana). Puneti una din urmatoarele intrebari «Ce crezi sa ___(persoana, de exemplu baiatul) va face in continuare?» «Ce crezi ca se intampla dupa asta?» Indemnati copilul sa spuna ce se intampla in continuare ( de exemplu « Baiatul va bea sucul» ). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) La o poveste – Spuneti copilului o scurta poveste despre un eveniment al carui final poate fi anticipat ( de exemplu « Intr-o zi lui Vasile ii era foame. El s-a hotarat sa-si faca un sandvis. Cand a fost sa-si ia paine, nu mai mai gasit »).
Puneti una din urmatoarele intrebari: «Ce crezi ca ___(persoana, de exemplu Vasile) va face in continuare ?» «Ce crezi ca se intampla in continuare?» Indemnati copilul sa spuna ce urmeaza ( de exemplu « Vasile se duce la brutarie sa cumpere paine», sau , Vasile isi face altceva de mancare » ). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: imagini cu evenimente al caror rezultat poate fi anticipat ( vezi lista de resurse , de exemplu Cartonase cu timpurile verbului).
— Conditii sine qua non sugerate: descrie lucrurile in neregula, raspunde la intrebari tip « De ce ?»; spune povestiri; isi aminteste evenimente; face completari logice la propozitii.
— Sugestii de indemnare: Modelati raspunsul.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) «Ce crezi ca se intampla mai departe?» sau < Ce crezi ca va face _____in continuare?»
(1-2) «Copilul anticipa un rezultat corespunzator
1. La imagini
2. La povestiri
u Indicatie utila : Folositi imagini care sugereaza un rezultat final ce poate fi anticipat.
Programul
Furnizeaza explicatii
— Procedura programului: Stati pe scaun in fata copilului si stabiliti contactul de prezenta. Prezentati o imagine care descrie o scena sau un eveniment ( de exemplu o plaja, o imagine din bucatarie, o imagine cu copii care fac un om de zapada). Puneti copilului o intrebare in legatura cu imaginea ( de exemplu « Ce anotimp este?»). Dupa ce copilul raspunde la intrebare ( de exemplu « iarna ») intrebati « Cum stii tu ca __ ( de exemplu « Cum stii ca este iarna?»). Indemnati copilul sa dea o explicatie ( de exemplu « Deoarece exista zapada pe jos» ).
Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Materiale: imagini de scene si evenimente (vezi lista de resurse)
— Conditii sine qua non sugerate: descrie imagini; precizeaza asemanari si deosebiri intre obiectel; raspunde la intrebari tip de ce/ pentru ca
— Sugestii de indemnare: Modelati explciatia pentru ca copilul sa o imite.
Intrebare: «Cum stii ca____?»
Raspuns: Da o explicatie
Data inceperii
Data stapanirii gestului
Exemple :
1. O imagine de la o zi de nastere.
Intrebati: « Ce fac ei?»
«Cum stii ca ei sarbatoresc o zi de nastere?»
«Sarbatoresc o zi de nastere»
«Deoarece ea sufla in lumanari si ei au coifuri de petrecere»
2. O imagine din parc. Intrebati:
«Cum se numeste locul acesta?»
«Cum stii ca este un parc»
«Este un parc».
«Deoarece este un loc de joaca pentru copii»
3. O imagine cu o fata care zambeste.
Intrebati: « Cum se simte ea?»
«Cum de stii ca este fericita?»
«Ea este fericita»
«Deoarece zambeste».
4. O imagine cu o fata in costum de baie .
Intrebati: «Unde se duce?»
«Cum stii ca se duce sa inoate?»
«Sa inoate»
«Deoarece are costumul de baie pe ea»
u Indicatie utila : Generalizati raspunzand la evenimente observate in situatii firesti ( de exemplu copilul observa un baiat care duce o bata. Intrebati «Unde se duce baiatul sa se joace?». «Baseball» «Cum stii ca se duce sa joace baseball?» «Deoarece are bata de baseball».
Programul
Exclude un element pe baza de atribut sau categorie
— Procedura programului:
(1) Atribut– Plasati un grup de obiecte variind conform atributului lor pe masa, in fata copilului. Formulati instructiunea « Da-mi ceva care nu este ____(atributul) » (de exemplu «Da-mi ceva care nu este galben» sau « Da-mi ceva care nu este moale»). Indemnati copilul sa va dea obiectul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Categorie - Plasati un grup de obiecte variind conform categoriei lor pe masa, in fata copilului. Formulati instructiunea « Da-mi ceva care nu este ____(o categorie) » (de exemplu «Da-mi ceva care nu este un aliment» sau « Da-mi ceva care nu este un fruct»). Indemnati copilul sa va dea obiectul corect. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare. Puneti la intamplare instructiunea #2 cu insructiunea «Da-mi ceva care nu este ___(o categorie) (de exemplu « Da-mi ceva care nu este un aliment»). In final, doar intariti raspunsurile corecte, fara indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: identifica obiecte care sunt descrise; raspunde cu «Da» si «Nu» la intrebari despre obiecte; identifica obiecte care sunt la fel si diferite; raspunde la intrebari «Care» ; identifica obiecte care nu apartin pe baza atributului si categoriei lor.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizic copilul sa va dea obiectul corect.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-2) «a-mi ceva care nu este __ »
(1-2) Copilul da obiectul corect
1. Atribut
2. Categorie
u Indicatie utila : Incepeti cu excludere simpla. De exemplu, plasati patru obiecte, trei identice, unul diferit ( de exemplu trei mingii si o cana) pe masa si formulati instructiunea « Da-mi ceva care nu este minge». In final modificati instructiunea ( de exemplu «Care nu este ___?»).
Programul
Defineste persoane, locuri si lucruri
— Procedura programului:
(1) Persoane– Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Ce este un___ ( ajutor comunitar, de exemplu bibliotecar).Indemnati copilul sa defineasca functia ajutorului comunitar ( de exemplu « Cineva care lucreaza la o biblioteca»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Locuri. Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti «Ce este o___(loc, de exemplu librarie)?»
Indemnati copilul sa defineasca locul ( de exemplu « Este locul de unde imprumut carti»). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile
corecte, lipsite de indemnare.
(3) Lucruri - Stati pe scaun in fata copilului. Stabiliti contactul de prezenta si spuneti « Ce este un___ ( ceva, de exemplu, carte)?» Indemnati copilul sa defineasca elementului ( de exemplu « Este ceva pe care tu o citesti») Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare
(4) Puneti la intamplare prezentarea 1,2 si 3.
— Conditii sine qua non sugerate: denumeste ajutoare comunitare, functia obiectelor, si scene; descrie obiecte aflate in afara campului vizual; raspunde la intrebari-ch despre obiecte; repeta fraze.
— Sugestii de indemnare: Modelati definitia.
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1-4) «Ce este un/o__ ?»
(1) Defineste ajutorul comunitar
(2) Defineste locul
(3)Defineste elementul
(4)Fie 1,2 sau 3
Exemple
1. Pompier
Cazarma pompierilor
Masina de pompieri
«Cineva care stinge incendiul»
«Un loc unde stau pompierii»
«Ceva condus de pompieri»
2. Doctor
Spital
Medicament
«Cineva care imi da medicamente cand sunt bolnav»
«Este locul unde merg oamenii cand sunt bolnavi»
«Ceva care iau atunci cand sunt bolnav»
4. Profesor
Scoala
Tabla
«Cineva care ma invata»
«Un loc unde merg sa invat»
«Este ceva pe care scriu la scoala»
u Indicatie utila : Folositi imagini cu ajutoarele comunitare , locuri, si lucruri.
Programul
Isi imita semenii
— Procedura programului:
(1) Deplasari motorii grosiere– Puneti copilul pe scaun in fata unui semen de-al lui. Rugati-l pe acesta din urma sa arate o miscare motorie grosiera ( de exemplu, soptiti la urechea semenului astfel ca copilul sa nu poata auzi instructiunea «Bate din palme» sau sa dea imagini dupa cum se cere de catre actiunile de modelat ). In timp ce semenul arata actiunea, formulati instructiunea « Fa ceea ce ___(numele semenului) face » ( de exemplu « Fa ce face Mihai»). Indemnati copilul sa imite miscarea motorie grosiera. Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Actiuni Puneti copilul si semenul pe scaune unul langa celalalt. Indemnati semenul sa faca o actiune parasind scaunul si revenind apoi pe scaun. ( de exemplu « Mergi si marca un cos» ). Semenul executa instructiunea ) de exemplu, semenul va lua mingea si va inscrie un cos).Atunci cand el a revenit la locul sau, formulati instructiunea « Acum este randul tau. Fa ce a facut ___(numele semenului)» ( de exemplu « Este randul tau. Fa ce a facut Mircea» ). Indemnati copilul sa imite actiunea
Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(3) Raspunsuri verbale. Stati pe un scaun in fata copilului si semenului lui. Semenul si copilul trebuie sa stea pe scaune unul langa celalalt. Prezentati o imagine semenului (copilul nu trebuie sa vada imaginea) si intrebati pe semen « Ce este asta?». Dupa ce semenul numeste imaginea, spuneti « Ce a vazut ____(numele semenului)?».Indemnati copilul sa numeasca ce a vazut semenul lui ( de exemplu «un mar»). Intariti raspunsul.
Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: imita comportamentul unui adult, repeta fraze; urmeaza instructiuni cu o singura faza.
— Sugestii de indemnare:
(1-2) Indrumati fizic copilul sa demonstreze raspunsul
(3) Furnizati un model verbal sau permiteti copilului sa vada imaginea in timp ce puneti intrebarea.
Instructiune
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Fa ce face __ ?»
(2) «Este randul tau. Fa ce a facut__ »
(3) « Ce a vazut ___?»
(1-2) Imita demonstratia facuta de semen
(3) Numeste ce a vazut semenul
1. Miscari motorii grosiere
2. Actiuni
3. Raspunsuri verbale
u Indicatie utila : Daca copilul Dvs. are dificultati cu instructiunea #1, lasati pe semen sa dea instructiunea « Fa asa» in timp ce el sau ea demonstreaza actiunea. Indemnati semenul sa faca actiuni legate de joaca pentru ca copilul Dvs. sa le imite. In final, modificati instructiunea #2 in « Este randul tau» fara a spune «Fa ce a facut ___» si nu permiteti copilului DVs. sa auda instructiunea data semenului. Daca copilul Dvs. are probleme cu instructiunea $3, lasati semenul sa spuna cateva cuvinte direct copilului pentru ca el sa le imite ( de exemplu puneti pe semen in fata copilului si spuneti « Spune „carte”» , etc.) pana cand copilul poate imita raspunsurile verbale ale semenului.
Programul
Incepe sa faca declaratii pentru joaca semenului
— Procedura programului:
(1) Instructiune verbala– Pe durata activitatilor de joaca cu semenul, abordati pe copil si formulati instructiunea « Mergi si cere lui ___(numele semenului) sa se joace ____( o activitate preferata pentru semen si copil)» ( de exemplu « Mergi la Vasile si intreaba-l daca vrea sa se joace cu trenuletul»). Indemnati copilul sa mearga la persoana respectiva, sa-i capteze atentia, si sa inceapa declaratia de joaca ( de exemplu « Vasile vrei sa te joci cu trenuletul?».Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) Fara instructiune verbala – Plasati un numar de activitati deosebit de preferate in zona de joaca. Atunci
cand semenul si copilul intra in zona de joaca, asteptati sa vedeti ce activitate de joaca abordeaza copilul. Imediat ce
copilul incepe respectiva activitate ( de exemplu copilul merge spre trenulet), imediat indrumati copilul sa se duca la semenul lui si sa ceara copilului sa spuna despre ce activitate de joaca este vorba ( de exemplu, modeleaza declaratia de initiere sau spune «Vasile, hai sa ne jucam cu trenuletul»»).Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare.
Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
— Conditii sine qua non sugerate: repeta propozitii; da mesaje verbale; cere in propozitii; urmeaza instructiuni in doua faze; se joaca cu jucariile.
— Sugestii de indemnare: Indrumati fizc copilul din spate ca sa se apropie de copil, si modelati initierea pe care copilul trebuie sa o imite.
Instructiune: «Mergi si roaga pe __ sa se joace de-a ___?
Raspuns:Abordeaza semenul si incepe declaratia de joaca catre semen
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1. Cu instructiune verbala
2. Fara instructiune verbala
u Indicatie utila : Asigurati-va sa folositi semeni ascultatori care raspuns pozitiv la initierea copilului Dvs. . Odata ce copilul Dvs. initiaza de o maniera sigura, invatati pe copilul Dvs. ce sa faca atunci cand semenul ii refuza invitatia ( de exemplu ofera o alta alternativa). Folositi fotografii ale activitatilor de joaca si indicii scrise pentru a indemna la formularea initierii.
Programul
Da raspunsuri noi urmare observatiei
— Procedura programului:
(1) Pentru imagini necunoscute– Stati pe scaun in fata copilului si a unui semen al lui. Semenul si copilul trebuie sa stea pe scaune unul langa celalalt. Prezentati copilului. Intrebati pe copil « Ce este asta?»; copilul ar trebui sa raspunda «Nu stiu» ( vezi cerintele sine qua non de mai jos). Prezentati semenului lui aceeasi imagine ( imaginea trebuie sa fie una pe care semenul o poate denumi corect) si intrebati pe semen «Ce este asta?» .Semenul ar trebui sa o denumeasca corect. Intariti raspunsul semenului ( de exemplu «Corect» ) Re-prezentati aceeasi imagine copilului si spuneti«Ce este asta?» .Copilul ar trebui sa denumeasca corect imaginea ( adica repeta raspunsul semenului lui). Intariti raspunsul. Rariti indemnurile in testele urmatoare. Intariti diferential raspunsurile date cu cel mai mic nivel de indemnare. In final intariti numai raspunsurile corecte, lipsite de indemnare.
(2) La intrebari necunoscute. Stati pe scaun in fata copilului si a semenului lui. Semenul si copilul trebuie sa stea pe scaune, unul langa celalalt. Intrebati pe copil ceva
nou. Copilul ar trebui sa spuna «Nu stiu» ( vezi cerintele sine qua non de mai jos). Puneti aceeasi intrebare semenului lui ( la intrebare semenul trebuie sa poata raspunde cu succes). Semenul trebuie sa raspunda corect la intrebare. Intariti raspunsul semenului (de exemplu «Corect!»). Puneti aceeasi intrebare copilului. Copilul ar trebui sa raspunda corect la intrebare ( de exemplu repeta raspunsul semenului lui ). Intariti raspunsul.
— Materiale: imagini pe care copilul nu le poate identifica dar pe care semenul lui le poate identifica.
— Conditii sine qua non sugerate: spune « Nu stiu» la intrebari si obiecte necunoscute; imita raspunsurile verbale ale semenului.
— Sugestii de indemnare: Lasati copilul sa observe din nou raspunsul, modelati raspunsul dupa modelul dat de semen ( de exemplu «Ai dreptate este___(denumirea)».
Intrebare
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
(1) «Ce este asta?»
(2) O intrebare noua
(1) Denumeste corect imaginea urmand modelul semenului sau
(2) Raspunde corect la intrebare conform modelului dat de semenul lui
1. La imagini
2. La intrebari noi
u Indicatie utila : Asigurati-va de faptul ca copilul este atent la semen atunci cand formuleaza raspunsul model. Generalizati raspund la alte denumiri ( de exemplu imagini ale unor actiuni noi). Cresteti latenta dintre timpul cand semenul da raspunsul model si DVs. re-prezentati imaginea sau puneti din nou intrebarea ( de exemplu, lasati semenul sa raspunda, intrebati pe copil ceva care stie, apoi re-puneti noua intrebare).
Programul
— Procedura programului:
— Materiale
Raspuns
Data inceperii
Data stapanirii gestului
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
u Observatii :
