Aspecte calitative ale invatamantului in Judetul Arges

1. Curriculum: continuitate si calitate in programele de reforma curriculara

Prioritatile strategice avute in vedere:

la nivelul judetului

integrarea scolii in ecosistemul socio-cultural local, prin elaborarea de curriculum-uri diferentiate;

promovarea alternativelor educationale;

complementaritatea invatarii formale cu cea nonformala si informala;

asigurarea echilibrului tipurilor de curriculum in microsistemul educational local;

promovarea dimensiunii interculturale si religioase a curriculumului;

formarea si dezvoltarea competentelor functionale de baza;

diversificarea ofertelor curriculare cuprinse in proiectul institutional al unitatilor de invatamant.

la nivelul unitatilor scolare

caracterul formativ al invatarii si dezvoltarea competentelor transversale – metodice, sociale, personale – cu valoare energetica pentru cele cognitive;

promovarea inter- si crossdisciplinaritatii, precum si a noilor pedagogiilor;

asigurarea, prin lectii, a relevantei continuturilor si a pluralismului valoric;

promovarea unui caracter dinamic, integral si deschis fiecarei dimensiuni a educatiei: intelectuala, morala, tehnologica, estetica, fizica;

efectivitate si eficienta in operationalizarea obiectivelor pedagogice;

stimularea proiectarii pedagogice curriculare prin corelarea obiectivelor si a continuturilor cu strategiile si resursele;

monitorizarea valorii adaugate in educatie;

consultarea elevilor si a parintilor in propunerea disciplinelor optionale;

democratizarea procesului de alegere a manualelor alternative.

Tipuri de discipline optionale si proportiile pe care acestea le ocupa pe diferitele trepte de invatamant, la nivelul unitatilor scolare din judetul Arges:

Se constata o pondere mai mare a disciplinelor optionale la nivelul unei singure arii curriculare in invatamantul liceal. Optionalele inter si pluridisciplinare se regasesc mai putin in oferta scolilor, datorita dificultatilor de proiectare, orar si a lipsei deprinderii de a lucra in echipa.

2. Invatamant prescolar

Programele de reforma curriculare in invatamantul prescolar se integreaza in cadrul reformei invatamantului preuniversitar si a reformei economice din tara. S-au reorganizat disciplinele pe arii curriculare (intre care exista un echilibru dinamic) si cicluri de invatamant, realizandu-se un invatamant efectiv descentralizat si decongestionat. Invatarea, in invatamantul prescolar, are in atentie in primul rand, formarea de abilitati, capacitati, deprinderi de a folosi cunostintele, de a se adapta in diverse situatii. Reforma curriculara a fost insusita in mod constient si responsabil (plan, programa, evaluare) de fiecare cadru didactic, initiindu-se actiuni care sa formeze atitudine pozitiva fata de reforma .

S-a imbunatatit logistica didactica si dotarea cu noi tehnologii de informare, cu calculatoare, in vederea initierii copiilor in A B C-ul informaticii. S-au stimulat si generalizat initiativele pedagogice pozitive.

S-a asigurat finalitatea educatiei, a planurilor de invatamant prin diversificarea activitatilor si actiunilor, s-a avut in vedere optimizarea relatiilor cu comitetele de parinti pe linie instructiv-educativa.

Abilitatea cadrelor didactice in reforma curriculara s-a realizat prin:

-participarea la activitati de perfectionare;

-programe initiate de C.C.D. , M.Ed.C ., I.S.J. ;

-initierea cadrelor didactice ĩn tehnoredactare computerizata;

-implicarea in proiectele „ECO – gradinita” si „Educatia pentru mileniul III”.

Invatamant primar

Anul scolar recent incheiat a incercat sa raspunda cerintelor impuse de schimbarile din sistem prin crearea premiselor unui parcurs educational flexibil, adaptat atat particularitatilor de varsta, precum si intereselor si nevoilor individuale ale scolarilor mici.

La nivelul invatamantului primar, schimbarile s-au manifestat prin aplicarea noii programe la clasa a II-a si prin aparitia noilor manuale la clasele I si a II-a.

Activitatea de la invatamantul primar s-a desfasurat pe linia alcatuirii efectivelor pe clase, a programului zilnic, a mobilitatii personalului didactic, a reconsiderarii statului economic al dascalului, a drepturilor si indatoririlor acestuia.

Se poate afirma ca reteaua unitatilor scolare din judetul nostru asigura necesitatile de scolarizare atat prin prisma posibilitatilor didactico – materiale, cat si prin calitatea oamenilor de la catedra.

S-a realizat o buna colaborarea cu Centrul de Carte I.S.J. Arges in vederea distribuirii manualelor scolare pe baza comenzilor inaintate de scoli. Popularizarea materiilor auxiliare pentru realizarea obiectivelor programelor scolare a decurs in bune conditii.

In anul scolar 2004-2005 au fost inscrisi in clasa I copiii in varsta de 7 ani, cu exceptia celor scutiti de comisiile medicale; copiii cu cerinte speciale au fost trimisi la comisia de expertiza complexa pentru invatamantul special. Copiii cu dificultati materiale au fost depistati si indrumati catre unitatile speciale de ocrotire a minorilor. Elevii defavorizati au primit, la inceputul anului scolar, ajutoarele acordate de Guvernul Romaniei, iar bursele s-au acordat potrivit prevederilor legale, in baza propunerilor unitatilor scolare.

S-a actionat cu consecventa pentru prevenirea frecventei slabe la cursuri a elevilor, a abandonului scolar si a fenomenului nescolarizarii la clasele I-IV.

S-au derulat proiecte educationale judetene si interjudetene propuse de invatatori de la Scoala Nr. 19 si Scoala Nr.20 Pitesti.

S-au extins alternativele educationale in alte doua scoli, respectiv Scoala Nr.9 si Scoala Nr. 16 Pitesti.

Pentru premiantii olimpiadelor la nivelul claselor a IV-a cat si ai concursului „Cangurul” s-au organizat tabere gratuite la Stoenesti si Corbeni, prin fonduri asigurate de Consiliul Judetean Arges.

4. Invatamant profesional si tehnic

Pentru dezvoltarea invatamantului profesional si tehnic in judetul Arges au fost identificate urmatoarele tinte:

• Includerea in oferta educationala a scolilor TVET a cel putin 80 % din calificarile de nivel 2 si 3 din domeniile identificate ca prioritare la nivel local;
• Cuprinderea absolventilor de gimnaziu din mediul rural in invatamantul TVET in proportie de 100 % pentru nivelul 1 si echivalentul nivelului 1 de calificare, 80 % pentru nivelul 2 de calificare si 50 % pentru nivelul 3 de calificare;
• Integrarea socio-profesionala a cel putin 70 % din numarul absolventilor invatamantului TVET;
• Cuprinderea in invatamantul TVET a elevilor cu dificultati de invatare si cu handicap;
• Reabilitarea a 30 - 35% din numarul scolilor cuprinse in sistemul TVET;
• Dotarea minimala a tuturor scolilor TVET conform cataloagelor de dotare cu mijloace de invatamant;
• Dotarea la standarde europene a 25 de scoli din sistemul TVET;
• Crearea a trei ateliere mobile de instruire practica pentru trei domenii de formare profesionala prioritare la nivel regional;
• Incheierea a cel putin doua acorduri de parteneriat de catre fiecare unitate scolara TVET;
• Participarea in procent de 80 % a cadrelor didactice din invatamantul TVET si a specialistilor atrasi, la cursuri de formare profesionala continua;
• Extinderea, pana in 2010, a serviciilor de consiliere profesionala pentru toti elevii din invatamantul gimnazial si pentru 50 % din elevii nivelurilor 1, 2 si 3 de calificare.

Reteaua  scolilor primare si gimnaziale acopera intr-un grad suficient nevoile educationale, invatamantul liceal si cel derulat sub S.A.M, avand o structura educationala orientata, care acopera multumitor nevoile de pe piata fortei de munca.

Nevoia de instruire superioara din cadrul judetului este acoperita partial de catre acele institutii de invatamant superior localizate‚ in orasul Pitesti, ceea ce a determinat crearea in ultimii ani a unui numar de colegii universitare in municipiile Pitesti si Campulung.

Numarul de locuri existente in sistemul scolar pe domenii S.A.M.este urmatorul:

Baza materiala pentru sprijinirea curriculum-ului IPT in judetul nostru dispune de cladiri aflate intr-o stare buna, dotate cu utilitatile corespunzatoare precum si echipamente didactice. In vederea asigurarii pregatirii profesionale la cerintele impuse de standarde europene, baza materiala necesita o imbunatatire prin completarea cu materiale si echipamente didactice moderne, specifice procesului instructiv, precum si completarea cu instalatii si echipamente de protectie pentru asigurarea sigurantei la exploatarea utilajelor.

Dotarea permite realizarea orelor de instruire practica si laborator tehnologic pentru un numar maxim de 15 elevi. Domeniile deficitare in privinta bazei materiale sunt: mecanic, industria alimentara, constructii, industria prelucrarii lemnului, turism si alimentatie publica

Echipamentele pentru simulare folosite atat pentru dobandirea competentelor profesionale de catre elevi, cat si pentru integrarea acestora in conditii reale de productie sunt in numar foarte mic.

Pregatirea practica este realizata in cea mai mare parte in atelierele scoala si laboratoarele tehnologice, cu un numar mare de elevi, nedispunand de utilaje si echipamente suficiente, mai ales pentru nivelul 1 si 2, iar pentru nivelul 3 la agentii economici cu care scolile au incheiat protocoale de colaborare.

In ce priveste dotarea laboratoarelor, aceasta nu este suficienta, in raport cu cerintele standardelor europene, iar numarul laboratoarelor de acest gen este redus.

Buna desfasurare a procesului instructiv educativ al scolilor TVET, necesita dotarea cu echipamente a cabinetelor, laboratoarelor si atelierelor

Pentru procesarea unor date obtinute in urma analizelor de laborator, precum si pentru controlul si conducerea proceselor tehnologice, se impune utilizarea calculatoarelor. Acest lucru nu este posibil in toate grupurile scolare, raportul calculator-elev fiind de 0,5. In majoritatea liceelor si grupurilor scolare s-au achizitionat calculatoare prin intermediul unor programe ale MEdC, precum si din venituri extrabugetare.

Pentru realizarea corespunzatoare a obiectivelor I.P.T., judetul Arges dispune de urmatoarea oferta de personal:

Total cadre didactice : 635 din care:

cadre didactice de specialitate     456

maistri instructori                            179

De asemenea, un numar mare de profesori specialisti ai judetului Arges au participat si participa la cursuri de perfectionare privind noile calificari specifice TVET.

Scolile TVET ofera posibilitatea de formare profesionala pentru 24 domenii de calificare din 5 sectoare: Industrie , Constructii si lucrari publice , Servicii , Agricultura si silvicultura, Protectia mediului.

Transformarea reala a elevilor in actori principali ai demersului educational ar putea conduce in mod gradual la cresterea prestigiului scolilor in comunitate, la stabilizarea si mobilizarea partenerilor potentiali ai unitatilor de invatamant.

Nivele de calificare a populatiei tinere

Anul scolar 2004 / 2005

Exemple de buna practica si de parteneriate eficiente

Grupul Scolar de Industrializarea Lemnului are parteneriate cu diversi agenti economici(ALPROM S. A. Pitesti, MOBALP S.A. Pitesti ), parteneriate care se materializeaza in desfasurarea instruirii practice a elevilor conform cu calificarile din planul de scolarizare, in sponsorizarea cu materii prime si materiale necesare pentru executia unor lucrari de autodotare sau pentru procesul instructiv, ca material didactic, precum si in acordarea de burse pe baza de contract de scolarizare elevilor cu rezultate deosebite.

In ce priveste stabilirea planului de scolarizare, grupul scolar a solicitat agentilor economici de profil completarea unor chestionare privind necesitatea scolarizarii in calificarile respective si posibilitatile de angajare a absolventilor.

De asemenea, la cererea agentilor economici (FOREST S.A. Pitesti), in anul scolar precedent a fost scolarizata o clasa de maistri in domeniul solicitat.

Grupul Scolar Chimie Industriala are incheiata o Conventie de instruire practica cu S.C. Arpechim S.A. din 1990, actualizata in fiecare an pentru instruirea practica a claselor profesionale si SAM. Pentru clasele de maistri este incheiat un contract de colaborare, aceste clase fiind finantate de catre agentul economic.

Pentru clasele SAM agentul economic si-a dat acordul pentru CDL.

Reprezentantul societatii face parte din comisia de examinare pentru examenul de absolvire la scoala profesionala si este membru al comisiei de atestare profesionala a elevilor de liceu.

In colaborare cu agentul economic au fost elaborate unitatile de competenta dupa care au fost evaluati elevii la examenele de atestare profesionala si absolvire.

Agentul economic a sponsorizat in cadrul proiectului de formare profesionala Leonardo da Vinci care se desfasoara in fiecare an in urma unui parteneriat cu Bernfskolleg Uerdingen Germania. Totodata agentul economic a participat cu sponsorizari la olimpiada interdisciplinara (faza nationala).

v       Invatamant minoritati

La nivelul judetului Arges, pentru elevii rromi au fost organizate actiuni pentru a asigura integrarea lor in invatamantul de masa, respectandu-se reglementarile in vigoare.

identificarea locurile rezervate la clasa a IX-a (liceu si SAM);

publicarea locurilor in brosura „Admiterea 2005”;

intocmirea dosarelor si repartitia elevilor rromi;

formarea a 10 profesori romani pentru a preda la clasele de gimnaziu cu elevi rromi si a 6 profesori romani care predau la clasele de liceu unde au fost admisi elevi rromi (formare realizata prin MEdC si Organizatia „Salvati copiii”);

stabilirea de parteneriate cu Partida rromilor si Fundatia ROMANI CRISS Bucuresti;

derularea de programe educationale in colaborare cu FICE Romania la unitatile scolare cu populatie rroma din Mihaiesti si Titesti.

5. Situatia statistica privind rezultatele la invatatura

Din statistica la nivel de judet, reiese un procent de promovabilitate mai ridicat decat cel de anul trecut, dar acest fapt nu trebuie sa ne bucure deoarece rezultatele obtinute anul acesta la examenele nationale sunt mai scazute si se desprinde necesitatea unei evaluari mai atente si obiective a elevilor la clasa, nu numai la clasele terminale, pentru a preintampina rezultatele slabe la examenele de finalizare a ciclurilor de invatamant.

De asemenea, se impun masuri in vederea asigurarii scolarizarii tuturor copiilor printr-o implicare a tuturor factorilor care pot influenta acest lucru (diriginte, familie, comunitate locala).

6. Situatia statistica privind starea disciplinara la nivelul unitatilor scolare din judetul Arges

Situatia statistica pune in evidenta situatiile de scadere a notei la purtare, de exmatriculare, marea majoritate datorate absentelor nemotivate ale elevilor sau a neprezentarii la scoala si depasirea varstei de scolarizare conform normativelor in vigoare pentru elevii din invatamantul obligatoriu. Este de subliniat faptul ca aceste situatii apar cu preponderenta in mediul urban, ceea ce impune masuri de prevenire a absenteismului printr-o colaborare mai accentuata cu familia.

7. Rezultate scolare la examenele nationale

v    Teste nationale 2005

v    Admiterea absolventilor de clasa a VIII-a

Admiterea s-a realizat pentru cei 4819 elevi, care au avut posibilitatea de a opta pentru:

v    Bacalaureat – 2005

v    Invatamantul tehnic – septembrie 2005

Rezultatele examenului de absolvire a invatamantului profesional si postliceal:

2. Rezultatele examenului de certificare a competentelor profesionale pentru obtinerea certificatului de calificare profesionala nivel 1 la Scoala de arte si meserii, desfasurat in 23 de unitati scolare la care s-au inscris 2190 de absolventi:

8. Rezultate la olimpiade scolare

v    La nivel national

v   La nivel international:

2004

1.     Constantin Andrei - Colegiul National “I.C.Bratianu” Pitesti – Olimpiada Internationala de Fizica – Medalia de aur

2.     Proistosescu Cristian - Colegiul National “I.C.Bratianu” Pitesti – Olimpiada Internationala de Fizica – Medalia de bronz

3.     Drambareanu Claudia – Colegiul „Dinicu Golescu” Campulung – Olimpiada Internationala de Rusa – Medalia de aur

2005

1. Constantin Andrei - Colegiul National “I.C.Bratianu” Pitesti – Olimpiada Internationala de Fizica – Medalia de argint

2.Proistosescu Cristian - Colegiul National “I.C.Bratianu” Pitesti – Olimpiada Internationala de Fizica – Medalia de aur

Tomozeiu Mihai - Colegiul National “I.C.Bratianu” Pitesti – Olimpiada Internationala de Fizica – Medalia de bronz