DIDACTIC Clasa: a VIII-a Limba si literatura romana - Popa Tanda de Ioan Slavici - caracterizarea personajului principal

PROIECT DIDACTIC

Scoala cu clasele I-VIII "Anton Dumitriu" Braila

Clasa: a VIII-a

Data: 19 ianuarie

Aria curriculara: Limba si comunicare

Obiectul: Limba si literatura romana

Unitatea de invatare: Genul Epic. Nuvela

Subiectul lectiei Popa Tanda de Ioan Slavici - caracterizarea personajului principal

Tipul lectiei: comunicare si insusire de noi cunostinte

Competente specifice

1.5 -aplicarea principiilor ascultarii active in manifestarea unui comportament comunicativ adecvat;

2.1 -construirea unui discurs oral pe o tema data;

3.1 -dovedirea intelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinte date;

3.3 - identificarea valorilor etice si culturale intr-un text, exprimandu-si impresiile si preferintele;

4.1- redactarea diverselor texte, adaptandu-le la situatia de comunicare concreta.

Obiective operationale:

A.     Cognitive: La  sfarsitul activitatii, elevii vor fi capabili:

- sa clasifice personajul operei dupa locul si importanta lui in nuvela;

- sa descopere trasaturile fizice si morale ale personajului analizat;

- sa identifice relatiile personajului principal cu celelalte personaje ale textului;

- sa identifice modalitatile si procedeele de caracterizare a personajului principal;

- sa evidentieze atitudinea scriitorului fata de personaj;

- sa concluzioneze asupra complexitatii personajului.

B.Afective:

- sa participe cu interes la actul comunicarii;

- sa dovedeasca receptivitate afectiv-intelectuala fata de substanta morala a textului.

Strategia didactica

Metode si procedee conversatia euristica, explicatia, lucrul cu manualul/fisele de lectura, lectura explicativa, lectura selectiva, invatarea prin descoperire, dezbaterea, problematizarea, horoscopul;

Forme de organizare: frontala, individuala, activitate pe grupe .

Resurse: - timpul-50 de minute;

-capacitatile de receptare ale elevilor;

-cunostintele insusite anterior de ei.

Mijloace de invatamant: manualul, fise de lectura, fise de lucru.

Bibliografie:

-Parfene, Constantin, Metodica studierii limbii si literaturii romane, Ed. Universitatii, Bucuresti, 2001;

-Crisan, Alexandru, Dobra, Sofia, Samihaian, Florentina, Limba si literatura romana, Manual pentru clasa a VIII-a , Ed. Humanitas, Bucuresti, 2002;

-Pamfil, Alina, Limba si literatura romana- Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Pitesti, 2003;

-Sindrilaru, Florin, Dictionar de personaje literare din proza si dramaturgia romaneasca, Ed. Paralela 45, Pitesti, 2003;

SCENARIUL DIDACTIC

I.       Organizarea clasei: - 1 min.

-notarea absentilor;

-asigurarea conditiilor necesare desfasurarii activitatii;

II.Verificare temei: - 5 min.

Profesorul verifica tema cantitativ, dar mai ales calitativ, solicitand elevii sa o citeasca; se fac corecturile necesare.

III. Actualizarea cunostintelor insusite anterior: 7 min.

Se realizeaza prin intrebari adresate frontal, referitoare la continutul nuvelei Popa Tanda de Ioan Slavici:

P: Care este spatiul in care se petrece actiunea nuvelei?

E: (Spatiul este sugerat de cele doua descrieri, de la inceputul si de la sfarsitul nuvelei, prima fiind realizata dinspre ansamblu inspre detaliu, deci de la exterior catre interior, cu ajutorul enumeratiilor; acest spatiu apartine mediului rural, infatisand un decor specific al satului de munte.)

P: Care este timpul nuvelei?

E. Daca spatiul actiunii este foarte bine precizat, timpul este doar vag sugerat. Este perioada patrunderii in lumea satului romanesc a relatiilor noi, capitaliste. Este vorba despre a doua jumatate a secolului al XIX-lea, iar durata actiunii se intinde pe o perioada indelungata de timp.)

P: Comparati fragmentul care incepe cu secventa: "Pe Valea Seaca." si se termina cu ".fiind biserica, cel putin in Saraceni  un loc de prisos" (pag.103), cu primele doua alineate din capitolul al III-lea. Aratati care sunt diferentele dintre cele doua descrieri.

E: (In primul rand, descrierile se fac in momente diferite. Initial, satul este infatisat ca un loc pustiu, fara garduri, cu case darapanate, neingrijite, iar biserica este o cladire ciudata, mai mult o ingramadire de lemne putrezite de vreme, mai-mai sa se darame.. In final, satul apare cu gradinile intesate de pomi, case ingrijite, cu biserica si scoala, aceasta noua perspectiva fiind rezultatul muncii neobositului parinte Trandafir.

P: Cum explicati ca autorul a plasat cele doua secvente descriptive simetric, la inceputul si la sfarsitul nuvelei?

E: (Evenimentele se desfasoara cronologic, urmarind etapele naratiunii si autorul puncteaza evolutia prin schimbarea mentalitatii oamenilor. )

P: La ce persoana a verbului sunt povestite intamplarile?

E: (Povestirea se face la persoana a III-a, prin intermediul naratiunii - modul de expunere predominant; nararea evenimentelor se face, in general, in mod obiectiv, fiind marcata de simpatia sau antipatia naratorului.)

IV.Captarea atentiei - 5 min.

Se realizeaza cu ajutorul proverbului Omul sfinteste locul.

Profesorul cere elevilor sa identifice personajul caruia i se potriveste proverbul si sa argumenteze alegerea.

V. Anuntarea temei si a competentelor vizate - 1 min.

Profesorul atrage atentia elevilor ca vor discuta despre personajele operei "Popa Tanda" de Ioan Slavici si ca vor face caracterizarea personajului principal, urmarind urmatoarele aspecte:

1.     Locul ocupat de personaj in actiunea operei.

2.     Apartenenta la clasa si situatia sociala a personajului.

3.     Trasaturile fizice si morale ale personajului.

4.     Relatiile cu celelalte personaje.

5.     Mijloace folosite de scriitor pentru crearea personajului.

6.     Atitudinea scriitorului fata de personaj.

7.     Concluzii.

Profesorul noteaza la tabla titlul lectiei si planul de lucru.

VI. Dirijarea invatarii si dobindirea cunostintelor noi: - 25 min.

Cu ajutorul elevilor si in functie de planul de caracterizare pe care il are fiecare elev, se vor stabili urmatoarele caracteristici pentru punctele 1 si 2 din planul de lucru:

-Parintele Trandafir este personajul principal  al nuvelei;

-infatisat in evolutia sa ( fiind prezentat in toate momentele actiunii )

-isi are punctul de plecare in anume realitati ale satului ardelenesc din a doua jumatate a secolului al XIX-lea, in care preotii au fost nu numai mentori spirituali, ci si oameni de actiune.

In continuare activitatea se va desfasura pe grupe (clasa va fi impartita in 5 grupe), fiecare grupa va lucra pe un moment al subiectului. Profesorul cere elevilor sa citeasca fragmentele in care apare portretul fizic si moral al parintelui Trandafir; se vor nota apoi trasaturile personajului, asa cum reies din fragmentele selectate in fisele de lectura(conform anexei 2), se stabilesc modalitatile si procedeele de caracterizare utilizate in constructia personajului.

Profesorul monitorizeaza permanent activitatea elevilor, ii indruma pentru a se asigura ca s-au transmis corect informatiile.

Solicita cate unui elev pentru a scrie la tabla planul rezultat din activitatea lor, folosindu-se metoda ciorchinelui (anexa 1). Completeaza, indruma si corecteaza, la nevoie, raspunsurile elevilor.

Elevii isi vor completa raspunsurile de la toate grupele.

Li se va atrage atentia elevilor ca insusirile personajului sunt prezentate atat direct, cat si indirect prin fapte, prin comportament, prin modul de-a vorbi, prin relatia cu alte personaje, prin nume. Prin toate aceste procedee, Ioan Slavici a realizat un personaj complex, caci, bun cunoscator al sufletului omenesc, nu face din parintele Trandafir un personaj schematic, ci unul care gandeste practic.

VII. Asigurarea feedbackului

Se realizeaza prin aprecieri verbale pe tot parcursul lectiei, vizand participarea elevilor, calitatea exemplelor si a argumentatiei, calitatea si corectitudinea exprimarii.

VIII. Obtinerea  performantei- 5 min.

Elevii vor primi fise (Anexa 3) cu trasaturile fiecarui semn zodiacal, iar dupa ce le vor citi vor incadra personajul parintele Trandafir in sfera unui semn zodiacal. Vor prezenta oral optiunile si argumentele ce le justifica alegerea.

IX. Asigurarea retentiei si a transferului - 1 min.

Se comunica tema pentru acasa

Alcatuiti o compunere de 25-30 de randuri in care sa caracterizati personajul Parintele Trandafir, folosind informatiile obtinute in clasa.

Anexa 2

Grupa I                                  Popa Tanda

de Ioan Slavici

(caracterizarea personajului principal)

Grupa aII-a                           Popa Tanda

de Ioan Slavici

(caracterizarea personajului principal)

Grupa aIII-a                          Popa Tanda

de Ioan Slavici

(caracterizarea personajului principal)

Grupa aIV-a                          Popa Tanda

de Ioan Slavici

(caracterizarea personajului principal)

Grupa aV-a     Popa Tanda

de Ioan Slavici

(caracterizarea personajului principal)