|
|
|
1-Formarea unui sistem de cunostinte care sa permita elevilor:
a- intelegerea termenului de mediu intern si sange
b- intelegerea importantei sangelui.
c- Principalele componente ale sangelui si rolul acestora.
2.-Dobandirea de noi cunostiinte.
3- Realizarea corelarii dintre fixarea unor informatii teoretice si studiul la microscop al frotiului de sange
4- Dezvoltarea gandirii elevilor, a capacitatii de investigare si a lucrului in echipa.
5- Dezvoltarea capacitatii de comunicare folosind limbajul specific biologiei
Obiective de referinta vizate Pe parcursul orei de Biologie, elevii trebuie:
O1- sa identifice principalele componente ale sangelui.
O2- sa descrie rolul acestora
O3- sa deduca importanta sangelui in organism
O4- sa enumere principalele grupe sangvine.
O5-sa completeze fisele de lucru primite.
O6-sa demonstreze ca se pot organiza, ca pot comunica in echipa
O7-sa deduca importanta cunoasterii grupelor sangvine.
Resurse materiale: fisa de lucru, suport electronic, microscop (frotiu de sange).
Tipul de organizare a activitatii: frontala, pe echipe, individual
nr.
crt.
secventelelectiei
timp
desfasurarea lectiei
obiective
metode
procedee
1
Moment organizatoric.
Pregatirea clasei pentru lectie
3'
Profesorul verifica frecventa cu ajutorul catalogului Pregatirea materialelor de lucru
Organizarea echipelor, stabilirea liderilor, a raportorilor si a celorlalti membri
dialogul
Evaluare initiala
2
Captarea atentiei
3'
O mica conversatie deschisa despre cunostintele lor generale despre sange
O6
3
Enuntarea obiectivelor
1'
Se anunta obiectivele propuse
O1-O7
4
Reactualizarea notiunilor necesare trecerii la lectia noua
3'
Se actualizeaza cunostintele legate despre lectia precedenta.
Conversatia, explicatia
5
Prezentarea materialului faptic
4'
Profesorul solicita elevilor sa citeasca si ca urmareasca in manual imaginile sugestive. Elevii vor citi pe rand, iar profesorul va venii cu copletari atunci cand este nevoie.
Pe langa manual, li se va prezenta pe suport electronic lectia, intr-un mod dinamic si placut.
O6
Conversatia, explicatia, demonstratia
(daca este cazul)
6
Dirijarea invatarii
27'
Profesorul indruma elevii pentru parcurgerea momentelor lectiei ,rezolvarea sarcinilor din fisa de lucru, observarea materialului didactic.
O1-O7
Obsevatia
Invatarea prin descoperire dirijata
Demonstratia, simularea
Fisa de lucru
7
Fixarea si stabilirea performantelor
3'
Elevii vor fi impartiti in doua echipe si vor avea de rezolvat niste intrebari, pentru fixarea cunostintelor asimilate pe parcurs.
O1-O7
Observatia independenta
8
Asigurarea feed-back-ului
2'
In functie de raspunsurile date de elevi, comunicam fiecarui elev sau intregii clase ce au inteles bine , completam raspunsurile sau revenim asupra celor neintelese.
Li se va cere parerea elevilor despre modul de invatare abordat la ora respectiva si se vor cere opinii despre modul de predare.
O1-O7
Conversatia euristica
9
Evaluarea cunostintelor
2'
evaluare orala
O1-O5
conversatia
Evaluare cognitiva
10
Asigurarea retentiei si a transferului
2'
Se solicita elevilor sa realizeze un tabel cu cele 4 grupe de sange si pentru fiecare in parte sa se noteze grupa la care poate dona si de la care poate primii. (in cazul unei transfuzii)
O1-O7
Conversatia
