Abordari de training pentru intreprinzatori

Abordari de training pentru intreprinzatori

In abordarea pregatirii intreprenoriale, ca dealtfel a trainingului in general, s-au conturat doua tipuri cu un continut sensibil diferit.

Trainingul bazat pe insusire de cunostiinte de catre participant (intreprinzator), dominat de cadrul didactic in calitate de expert in predarea cunostiintelor Frecvent, acest tip de training se bazeaza pe fluxuri informationale unidirectionale de la cadrul didactic, ce ofera cunostiinte, la cursant, care preia informatii. Este un invatamant riguros programat, procesele de invatare derulandu-se in cadrul unor perioade prestabilite.

Trainingul bazat pe modificarea comportamentului ca urmare a insusirii si dezvoltarii de cunostiinte, aptitudini, valori, atitudini, in care rolul decisiv il are cel ce se pregateste - in cazul nostru intreprinzatorul

In cadrul acestor abordari, trei parti majore sunt implicate in pregatire – cursantul, trainerul si mediul organizational.

La baza acestui tip de invatare se afla modele, cum ar fi cel elaborat de Kolb, cunoscut sub denumirea de ciclu de invatare experimentala . Esenta sa este reprezentata in figura urmatoare :

Figura nr. 8. Ciclul de invatare experimentala a lui Kolb

Din examinarea modelului rezulta cu pregnanta puternica implicare a cursantului si rolul major pe care il au experimentele proprii.

Acest tip de invatare, in functie de continut si mod de realizare, se poate divide in patru categorii principale1, asa cum se poate vedea in figura nr. 9. Fiecare categorie prezinta diferite caracteristici din punct de vedere al modului in care sunt concepute, conduse, derulate si formalizate procesele de invatare implicate. De remarcat ca, dintre cele patru categorii de invatamant sau pregatire delimitate, trei – cu mentor, experential si la distanta - se inscriu predominant in trainingul bazat pe rolul major al cursantului, centrat pe modelarea comportamentului.

Invatare condusa

							15 – 40 %

Derulare Derulare Formalizata Informala

Invatamant experential Atribuirea de anumite actiuni Transferuri laterale Conceptii de benchmarking Parasirea zonei de confort

Invatamant la distanta Training bazat pe computer Invatamant deschis la distanta Autodiagnosticare Networking cu persoane omoloage

					15 – 25 %
	10 – 25 %

Autoinvatare

Figura nr. 9. Categoriile de invatare

Alain Gibb1 a aplicat la domeniul intreprenorial cele doua tendinte majore ale procesului de invatare, rezultand abordarile inscrise in tabelul nr. 8.

Abordarile pregatirii intreprenoriale

Tabelul nr. 8

Desi antiteza este pe alocuri fortata, in esenta, elementele din tabel puncteaza diferentele majore dintre pregatirea intreprenoriala clasica sau conventionala si cea moderna.

O abordare mai complexa are cunoscutul specialist suedez Bengt Johannisson, care elaboreaza o taxonomie centrata pe competentele intreprenoriale, tratate atat din perspectiva individuala, cat si contextuala, in conditiile structurarii procesului de invatare pe mai multe nivele , asa cum se poate vedea in tabelul nr. 10.

Abordarea taxonomica a pregatirii si competentelor intreprenoriale

Tabelul nr. 10

La baza conceperii acestei taxonomii s-au avut in vedere concomitent cele doua principii ale procesului de invatare – learning by reading si learning by doing sau action-learning. In mod firesc, accentul cade pe cel de al doilea principiu, care, dupa cum a demonstrat practica, genereaza rezultate intreprenoriale superioare.